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我要做一个受学生欢迎的班主任
短短两天的班主任培训学习使我受益匪浅。四位专家用他们先进的班级管理方法及典型案例，深入浅出，展示了他们班主任工作艺术。这次培训给我指明了班主任工作目标，使我的教育观念得到进一步的洗礼和更新，教育科学理论得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟和收获。对如何做一个受学生欢迎的班主任有了一定的认识。
做一个受学生欢迎的班主任首先要把学生当作有生命的人
教育的特殊性就在于教育对象的特殊，教师工作所面临的对象不是机器，而是一个个活生生的人，是一个个完整的生命个体，存在着无限的生机和潜能。
教师应把学生视为灵动的生命体，是有思想有情感的人。教师更要去关注生命的个体，去研究每一个学生，研究学生的心理，了解学生的需要，不能用一个模式去塑造生命，更不能用单一的标准去评价生命。几位专家在班主任工作中都把学生当作是一个有鲜活生命的人去看待，对学生进行生命关怀，给学生创造更多适合的展现他们生命活力的机会，让学生得到了更全面的发展，学生也体会到了更多的幸福。反思我们大多数班主任的许多做法，没有注重学生是有生命的个体，而是强调整齐划一，班级体缺乏了活力，学生缺少了个性发展，学生在学校也就体会不到幸福。
做一个受学生欢迎的班主任其次要给学生创造良好的成长环境
苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”教室是学生学习和生活的自然空间，是学生心灵碰撞最直接、最微妙的场所，其环境文化的优劣，对引导学生的言行、潜移默化地净化学生的心灵、陶冶学生的品格、启迪学生的思想有着重要的作用。几位专家都不约而同地谈到了班级文化在学生成长中的重要作用。他们多角度地谈了对班级文化的理解，阐释了班级文化的内涵。听了专家们的讲解，我认识到我们对班级文化建设的单一甚至缺失。我们现在的班级布置要么长时间不变，没有班级精神，缺乏班级目标等等。我们忽视了教室这一可以发挥更好教育作用的平台，让学生长期生活在了缺少变化与活力的环境中。今后在班主任工作中要注重创造优美的教室环境，让班级文化起到“桃李不言，下自成蹊”，“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。给学生装增添生活和学习的乐趣，有助于培养正确的审美观、陶冶学生的情操，增强班级的向心力。
做一个受学生欢迎的班主任还要能给学生创造更多更好展示的平台
班集体活动是创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮，是班集体形成的重要标志，是班集体健康成长的保证。丰富多彩的班级活动能使学生在群体中享受童趣的欢乐，感受集体的温馨，激发创新的灵感和智慧火花，给单调乏味的学习生活增添色彩，让班集体充满生机活力，成为学生心中的乐园。这样的班级活动能使得孩子的学习和心理得到均衡的发展。一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于整个班集体的健康发展，更不利于孩子们心理健康的成长。因为单纯的学习，会使得孩子不知不觉中产生厌学心理，他们会觉得学习很乏味，学习是毫无意义的，因而导致一系列的心理问题的发生。如脾气暴躁，不能和同学融洽相处，和顶撞老师等现象。豪无疑问孩子出现了心理问题。这时我们老师就要针对具体的情况，有针对性的开展班级活动，来填充因学习的枯燥而引起孩子的这些心理问题。几们专家在自己的教学实践中都非常注重开展各种形式的活动来激发学生的活力，他们都说活动多不会影响学生的学习成绩。专家们的这句话给我留下了深刻印象。反思我们的教育教学工作只为一个中心——文化成绩，剥夺了学生的大量活动时间。班主任也不会去动脑筋开展各种有意义的活动，学生的在校生活呆板无趣，不少学生成了既不会学习也不会生活的人。
聆听专家们的讲座，我有很多收获。他们教会了我们如何去做一个受学生欢迎的班主任，他们的做法更好地让我们去反思自己的工作方法，他们更勾起了我心中的那个想法——做一个受学生欢迎的班主任。