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后进生转化个案浅析


  我在去年接五年级(2)的班主任,面对学生成绩,我不禁打起了问号。为什么有的学生能考90多分,而有的学生成绩却只有60多分?甚至刘海龙同学的语文才9分,数学8分。小学知识简单有趣,应该能学好呀,这到底是怎么回事?不论怎样,作为老师,我不忍心让这些学生从小就掉队,在起跑线上输掉。于是转化后进生成为了我班级管理中的主要思路,也是前半学期班级工作的重点。

  一、认真观察了解学生的情况,培养良好学习习惯。

  每个后进生的具体情况千差万别,需要班主任深入了解,通过观察后进生的日常行为表现等找准他们存在的实际问题“对症下药”,从而有针对性地为做好转化工作打下基础。

  经过一段时间的观察,我发现上课不专心听讲、每天让我催讨作业的都是后进生。究其原因,是他们没有养成良好的学习习惯造成的。

  我班典型“后进生”张振,课堂上东张西望,巴不得有个岔子来乐一乐, 作业要么应付要么不交。于是我对他降低要求,让他在课堂上抓不专心听讲者。其实,我一直注重培养学生的听课习惯,张振无非是偶尔的个别不认真者,我发现课堂不再因他而受影响。当他兴高采烈向我递作业时,从他脸上我读懂了成功的喜悦。后来才知,他发现课堂上除自己外没有不专心听讲的。正所谓“浇花要浇根,帮人要帮心。”既要治表,也要治本。转化后进生最主要的是研究后进生心理,帮助他们克服障碍,养成良好学习习惯。同时我常与各任课老师沟通了解学生的课堂表现,及时引导。采取以同桌形式结对帮扶互相促学,按学生程度编排座位,优势互补搭配小组并展开竞争,鼓励小组及时交作业,班干部为小组打分,并记入个人日常考核。

  二、表扬形式多样化,让后进生感到只要努力就有收获。

  每位学生都有进步要求,希望别人认为自己是个好学生。有句话说得好:“如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。”

  除常规考核外,在每期黑板报中,我都要为“班级之星”留一定空间,每周评一次,学生参与热情非常高,最受欢迎的要数“进步星”,后进生也要争取自己受表扬。这无形中也促进了学生积极上进的意识。

  尽管后进生有很多不足之处,但他们身上也都有些“闪光点”,需要我们充分肯定他们身上的优点和每一次的进步,哪怕不太突出,很微小,甚至只是一些苗头,也要加倍去鼓励和扶植。积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。

  我班毛贺做事总是拖拉,不按时完成学习任务。尽管我绞尽脑汁对他软硬兼施,但对他仍无济于事。一次我无意中发现他课文读得好。于是让全班同学一起听他朗读《金色的鱼钩》,读来节奏把握非常好,同学们都不约而同的为他鼓掌,毛贺脸上露出了久违的笑容。(班主任工作 www.banzhuren.cn)这时我也趁热打铁鼓励他,希望他在其它方面也要努力如此。诚实守信主题班会上,给他机会参加表演,在老师和同学的鼓励下,他表现得还不错,同学们鼓励他,我及时给予肯定和表扬,他第一次在同学们面前有了开心的笑容。以后,毛贺象变了个人似的。课堂活动时主动参与,当然我也毫不吝啬地给他表现的机会,发现他有所进步及时表扬。渐渐的,他能积极完成学习任务了。在评选班级之星时,同学们也一致表决,进步星应该评给他。只要找准后进生的亮点,也能发掘出他们身上的潜力。面对毛贺的成功,让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而,针对类似毛贺这样的学生要循循善诱,更多地关注他的优点和特长,使之正确评价自己,将自己融入到集体中,争取更大进步。

  三、让学生正确认识自己,形成集体意识。

  学生能正确认识自己,不仅对班级凝聚力的形成起着关键作用,而且对学生身心健康、生活、学习都有意义,引导学生正确地认识评价自己非常重要。

  谈到我班毛崇崇,许多人认为他是个“傻”孩子,说他“傻”也并无恶意,他不会背乘法口诀,连家长也不期望他能在学校学习多少文化知识,只要老师能关注他成长,以后有受过学校教育的经历就好;由于先天智力影响,家长在他学习方面也无能为力。尽管如此,可是他却调皮捣乱,犯些看似聪明却又幼稚的小错误。在班上我也试图教育引导,但收效甚微。分析毛崇崇,他是集体意识淡薄造成的。于是,我引导他也为班级做贡献,让他每天和值日生一起做卫生。没想到这招真灵,他除了每天积极主动做卫生外,还督促同学们保持地面干净,主动清理同学们桌兜里的垃圾,也抢着做宿舍卫生。大家一致要求鼓励毛崇崇,当然我也不失时机地让同学们送给他热烈的掌声和真诚的表扬。你给学生一次机会,学生就会给你一个惊喜。原来,班级管理中尝试魏书生先生倡导的“人人有事做,事事有人做”,学生就有了一份责任,同时也形成了集体意识。

  四、家访实现家校共同教育促进学生进步。

  教育学生仅靠教师或家长某一方面是远远不够的,因此我经常家访鼓励家长关心学生学习,不定时向家长发放喜报,汇报学生成绩、在校表现以及家长在关心支持学生学习方面的突出表现。

  开学初,王书叶留给我的印象是病怏怏的,我引导她扎起头发,脸上多些笑容。不久前一周,她周末作业没写,理由是忘在家了。从她的表情及同学们的反映,知道她在撒谎,于是我到她家进行家访。与家长沟通了解真实情况,详细分析她在校的表现及原因,是家教过于专制,学生缺乏信心。我与家长约定齐抓共管,家长在家督促完成学习任务,到校后老师检查鼓励。我也建议家长为孩子提供表现自己的机会,让学生在家做力所能及的事,不管干什么,都要从中发现进步,夸奖她的闪光点。让老师和家长共同分享她进步的快乐。在评价中,她从他人的肯定中得到了满足,增强了自信。渐渐王书叶转变了,还有了主动学习的意识。在“迎国庆“的活动中,要办手抄报,王书叶设计的挺有特色,效果还不错。

  不过,“冰冻三尺,非一日之寒”,因此,转变后进生不是一朝一夕的事。只要对他们以爱心、耐心、诚心相待,用浓浓的师爱激励他们成长,多一份爱,少一份斥责,我确信一定会取得好的收效。

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