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后进生转化：后进生到底缺少哪些东西?
我一直都在农村学校任教，大部分学生的基础都比较差。平时我们会发现这一些学生的智力并不会很差，有一些方面的表现应该说还是相当的出色，那么他们到底为什么学习成绩上不来，成为所谓的后进生，他们到底缺少哪些东西呢？今天我就把自己的一些想法写出来与大家一起共同商榷。
第一、没有明确学习的目标，缺乏克服困难的信心。我在一次带学生到新农村危旧房改造工地进行社会调查时，有一位学生一直都跟在我的身边。在社会调查结束回学校的路上，那一位学生向我提出一个问题：“刘老师，怎样才能使自己学习用功起来呢？有时候，我听了你给我们讲的那些故事后，我也很想用功学习，但是过了一两天后，我又会放弃努力。”当时，我并没有多加思考，只是随口就问：“你有理想吗？”他说：“有啊！”我就问：“请问你的理想是什么？”他就说：“我就想将来当一位科学家。”他的回答确实让我震惊了一下，因为他的成绩确实不够理想，属于班级里中下游学生，更何况我们的学校又属于相对落后的农村学校。我就说：“你有这么远大的理想很好啊！你应该有很大的学习动力嘛！”他说：“是啊，我一想到自己的理想确实很有动力，但是一旦我在学习上碰到了困难，我就会放弃了努力呀。”我就跟他说：“首先你来思考一下，按照一般的程序，你要实现你那当科学家的理想要经过哪一些步骤呢？”他说：“上完中学，上大学，再继续深造搞科学研究啊！”我说：“对呀，你是知道的，当科学家不是一件容易的事情啊，你应该从现在开始就打各个学科的基础啊，争取考上一所理想的大学，才可能实现你的科学家的理想。要上理想的大学就必须先考上一所理想的高中是吗？”他说：“是啊！我也很想两年后考上一所理想的重点高中。”（班主任工作 www.banzhuren.cn）我说：“很对啊，但是你现在考虑过自己离上重点高中的差距了吗？”他说：“刘老师，我真的没有想过，就是觉得很难。”我说：“困难当然是存在的，那才叫目标和理想啊。你有了目标和理想这一点很好，但是你必须把自己的目标和理想具体化，而不应该仅仅是一个含糊不清的概念。比如你想考上具体的哪一所高中，根据我们全县和学校历年来的中考情况有多少同学能够考上，自己在全县和学校的成绩排名第几？自己与考上哪一所高中的同学的名次差距有多少名？这一些你都明确后，就开始查漏补缺，持之以恒地努力不就成了吗？”他说：“刘老师，我以前只有一个遥远目标，却没有考虑到把远大的目标具体化啊，但是我觉得很难啊！”我说：“如果你畏惧困难，那么就不要再去理想了。更何况你的理想是当一位科学家啊，科学家首先就必须具备有持之以恒、百折不挠的精神。这一点小小的困难你都克服不了，你就别想去当科学家了。”他听了我的话之后，坚定地点了点头说：“谢谢！老师，我一定会努力的！”看着迈着自信的步伐向宿舍楼走去，我欣慰地笑了，希望一颗科学的巨星星冉冉升起。
第二、没有端正的学习态度，缺乏担当责任的意识。作为一名语文老师，我对于一些学生的语文考试成绩居然得0分的现象感到惊讶！这样的学生他的语文答卷往往都是一片空白，这其实是一个学生的学习态度和责任意识问题。好象米罗曾经讲过：“态度决定一切！”确实，我们要想转化一个后进生还是应该从他的学习态度和责任意识入手。我曾经教过8届初中毕业班，在我的印象里，还没有出现过语文考0分的学生，那是我的幸运。但并非说我自己有多大的本事，而是我在平时语文教学过程中所灌输的一种责任意识和态度意识所起的作用。在学生平时的单元测验、期中期末考试等各种考试中，我都要求每一学生必须清清楚楚地把试卷填满，考试的规定时间用完。对于后进生成绩不高，我并不会给予他们批评和惩罚，但是那些试卷一片空白的学生就会被我骂得狗血喷头，要遭到重新抄写试卷、重新答题的惩罚，并且配之以“蛙跳”的惩罚。当然我们在施行惩罚之后，要进行后续的思想教育，特别是责任意识和态度观念的教育，不能让学生存有对老师的敌对心理，要让学生理解老师的一片苦心。经过这样的一次一次教训，一般的学生也不至于再次交白卷了。好象连战曾经讲过“心通则百通。”当然，要想后进生的思想发生转变并非一朝一夕、一蹴而就的，我们要有耐心、恒心与他们“磨”。在“磨”的过程中，我认为与学生侃大山是一种比较好的办法，当然老师首先要真诚，讲真话，用我们真情与真实的事例去感化他们的心灵。我们可以讲自己的成长故事，可以讲自己对社会新闻事件的评价，也可以讲自己的理想与追求。其实学生很真诚、聪明、也很友好。只要我们老师真心实意地爱护他们、关心他们，那么日积月累大部分学生还是会转变的。现在我的许多学生已经投身于各行各业，有时候聚在一起，都非常尊敬我，非把我灌醉不可。他们讲的最多的还是我给他们讲的那些成长故事给他们带来的影响，并且还记忆犹心呢！我真的非常感激他们还把我的那些喜怒哀乐的故事记在心底，却把我对他们的惩罚与不好忘却，也只有自己的学生才能做到这样。
第三、没有良好的学习习惯，缺乏学习的兴趣。我们老师在上课时，看到的那些在座位上左顾右盼、交头接耳或者窃窃私语的学生往往都是班级里后进生。因为他们对学习的内容不感兴趣，所以就会把注意力和精力转移到“左顾右盼”、“交头接耳”或者“窃窃私语”等事情上去。他们连上课的基本规矩都不懂，基本的纪律意识也没有，学习的习惯极其的差，怎么可能取得好的成绩呢？古话说的好“冰冻三尺并非一日之寒。”一个的人的坏习惯的养成也不是一朝一夕的事情，而是从学前家庭教育、幼儿园、小学日积月累一点点养成的。“江山易改本性难移”我们老师要想一天两天、一个月两个月短时间改变他只是天方夜谭罢了。面对这样顽固不化的学生，我们老师更需要的是爱心、信心、细心和耐心。我们要怀有上帝般广博之爱心去感化他、拯救他；要具有愚公般不屈之信心去教育他、帮助他；要拥有慈母般细腻之心去爱护他、引导他；要具备保尔般坚韧之耐心去开导他、鼓励他。对于学生的学习兴趣的培养，我认为有一种比较可行的办法就是与学生个别沟通聊天。我们聊天的内容可以是多方面的：可以聊学生感兴趣的话题；可以聊老师自己的一些想法与感受；可以聊一些名人伟人的成长故事。我们沟通与聊天的目的就是为了取得学生的理解与信任，使学生把你当作自己的好朋友。正像《论语》里所言：“亲其师，信其道，乐其学。”一旦学生喜欢上了你这样的老师，那么就会喜欢上你所任教的科目，老师的教育教学就会达到事半功倍的效果。总之，我们老师要用爱心去感化；用信心去教育；用细心去引导；用耐心去培养。我们用自己的人格魅力去感召、鼓励、引导、哺育我们祖国未来的花朵。
第四、没有丰富多彩的情感，缺乏感恩的情怀。我们老师都很清楚大部分后进生往往羞耻感、荣誉感、责任感、诚信感、感恩情怀等情感比较缺乏。有的老师也许会说，这是后进生自卑的心理的具体表现，确实后进生往往比较自卑，他们对于羞耻、荣誉、责任、诚信、感恩等观念比较谈薄，经常抱着“破罐子破摔”的念头，怀着“我是后进生，我怕谁！”的想法。我们老师碰到这样的学生是非常棘手的，教育转化的难度确实非常之大。谁叫我们是老师，做的是“天底下最辉煌的职业”、被誉为“人类灵魂的工程师”，我们都应该想办法去教育他们。根据我的班主任经验，我建议大家试用一种办法使一使，我称之为“追本溯源查病灶，对症下药除病根。”其实每一个孩子小时侯羞耻感、荣誉感、责任感、诚信感、感恩情怀等情感都是相当丰富的，只是在他成长过程的某一阶段或者某一件事情促使他变坏的。我们老师，特别是班主任要通过与学生家长沟通、与学生的以前任教的老师沟通、与学生自己交流沟通，找到促使学生发生变坏的那一件“心结”的事情。我们老师要怀着“治病救人”的责任和情怀去与学生一起努力，因为我们一旦触碰到学生伤心的往事，他们往往会有逆反心理，禁闭心灵之门。我们老师要用真心、真诚、真情打开学生的心门，让学生把自己所有的痛苦、哀怨、不满等负面的情绪都淋漓尽致得宣泄出来，减轻他的心理负荷。在这个时候，我们就和学生一起细心地、辨证地、客观地分析事情的原委，以及学生自身的是非对错，学生也比较容易理解和接受。接着，我们老师设身处地地站在朋友的角度去安慰、劝勉、鼓励、引导学生，他们往往比较容易接受。然后，我们与学生一起寻找他的优点与特长；树立他自己的信心；规划他的美好人生；计划他的学习安排；提出他的可行计划。鼓励学生与往事干杯，一切从头开始，发现他的一点一滴的进步，我们老师给予及时的表扬与鼓励。我们有理由相信，学生会在我们的精心地呵护下慢慢地自信起来，一点一滴地进步。