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班主任工作案例:好习惯重在培养

  
  一年级是一个人一生做学生的开始,一年级学生是刚刚从幼儿阶段向小学阶段转型过来的,他们天真活泼,可又无拘无束,缺少小学生应该具有的良好行为习惯,例如参加各种活动不会排队,在40分钟的课堂上有很多同学坐不下来,不懂课堂规矩,自理能力差,与人沟通时,词不达意,缺少礼貌。怎样使他们尽快进入小学生角色,是我们一年级老师迫在眉睫的任务,而学生好习惯的培养,必须从一点一滴做起。
  
  开学以来,每当放假休息或放学后,经常接到班上学生打来的电话,或者询问家庭作业,或者请假。接了几个电话后,我渐渐发现,多数孩子语无伦次,缺乏打电话常识,而且没礼貌。怎样让学生正确使用电话,运用文明礼貌的语言与人交流,并养成良好的习惯呢?这个问题一直困扰着我。
  
  恰好,我们这个学期语文教科书第四单元的口语交际内容就是“打电话”,我决定利用这节课,彻底解决这个问题。课前,我安排了两个同学进行演练,分别扮演小朋友,设置的情境是小朋友上学后发现文具盒落家了,借用老师的手机给妈妈打电话。为了更贴近生活,我决定来一次实战演练。我事先与扮演两位小朋友的家长取得了联系,说明情况并请他们配合。上课后,我让这两组用我的电话分别给他们的妈妈打了电话,第一组的同学没有经过指导,属于原生派的表演,只告诉他的妈妈文具盒落家了,让妈妈给送来。(班主任  www.banzhuren.cn)第二组的同学经过了指导,表现的很有礼貌。扮演小朋友的同学拨通电话后,说:“是妈妈吗?我是**,我用老师的电话给您打这个电话,我的文具盒落家了,帮我送到学校来好吗?谢谢妈妈,再见。”
  
  两个小组表演结束后,让学生评价哪个小组表演得好,为什么。经过评价、讨论后,趁势引导学生总结出打电话时应注意的几点:
  
  1、拨通电话后,先说:“你好,是**吗?”如果不是要找的人,接着说:“能帮我找**吗?”
  
  2、待对方接起电话后,说清自己的想法、要求,语句要流畅、简洁。
  
  3、结束通话前,要说“谢谢”“再见”等。
  
  讲清要求后,又设计了两个情境让学生练习,一个是约其他同学一起出去玩,另一个是过年时用电话给长辈、亲友或老师拜年。先以小组为单位进行练习,然后选出代表在全班表演,学生边看边思考,然后评价,综合大家的意见后,再选出同学表演。学生表演的越来越成功,彬彬有礼,从容镇定。学生兴奋地表演着,
  
  我相信,此时的他们是真诚的,他们不仅仅在表演,他们已经学会了怎样用电话与人沟通,交流,问候。下课前,我又布置了家庭作业,放学后打两个电话,看谁的进步大。随后几天,我又接到了几个孩子的电话,与之前相比,真可谓天壤之别。
  
  一年级的学生,就像朱自清笔下的“春”,从头到脚都是新的,每个孩子就像一张白纸。教师就像五彩的画笔,在白纸上画什么就会出现什么,正确的教育和引导,可以改变一个人的一生,良好的行为习惯会使他们终身受益。有专家研究表明,一个人培养良好习惯的最佳时期是3岁到12岁。愿我们能抓住这重要的小学阶段,为学生的人生营造一个美好的春天。

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