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《一年级语文下册《语文园地二》公开课教案反思》这是一篇一年级下册语文教案,本节课在教学时,总体感觉很顺畅,学生思维活跃。

一年级语文下册《语文园地二》公开课教案反思


《语文园地二》公开课教案 1
【教学目标】
  1、学会用“加一加”、“减一减”的方法识字,体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词,积累词语、佳句。
  2、感受发现的快乐,养成积累词语、佳句的好习惯。培养同学的口语表达能力和听说能力。
  3、能有感情地读背《鞋》这首诗,能根据所给内容进行口语交际,并使同学感受到家长的关爱。
【教学重点】
  引导同学发现识字方法。积累词语,朗读、背诵诗歌。培养同学的听说能力。
【课前准备】
  1、多媒体课件。
  2、录音课件。
  3、生字卡片。
  4、一张空白贺片。
【课时布置】
  3课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入新知
  1、让同学观察一组象形字。
  2、同学谈观察后的发现。
  3、对同学的发现给予肯定。
    并与今字对照,指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。
  4、导入新课,板书课题。
二、发现、探究识字方法
  1、字卡出示“漂、飘、完、园”四个字:
    同学认读后把字卡贴在黑板上。
  2、观察、比较这两组生字:
    同学谈发现。
  3、小组内交流、汇报:
    尊重同学独特见解,鼓励同学敢于发表自身的意见。
  4、同学汇报后,板书“票、元”两个字:
    同学认读、组词、理解词义。
    (板书符合教学内容的组词)
  5、出示“直”、“扁”两个生字:
    生认读后把字卡贴在黑板上。
  6、指导加偏旁组成新字并组词:
    师板书。
  7、观察、比较这两组生字:
    同学谈发现。
  8、阅读学习伙伴的话,观察四组生字,总结识字方法:
    “加一加、“减一减”。
  9、分别说出:
    各组字分别用的哪种识字方法。
 10、课件出示6个生字:
    同学认读。
三、联系生活,体会“张”字的不同含义
  1、出示“张”字:
    同学认读。
  2、找出班内姓“张”的同学,说明:
    “张”可以表示人的姓氏,如:
    张爷爷。
    (师板书)
  3、出示其它带“张”字词语:
    同学自学,理解字义。
  4、生汇报交流,师引导同学理解词义:
   ⑴ “张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”,同学用动作演示词义。
   ⑵ “一张画”实物讲解。
   ⑶ “开张”配画,并在句子中理解词义,如:
     某某饭店今天开张了。
  5、引导同学根据“张”字不同意思进行扩词练习。
四、巩固方法,课外延伸
  1、课后,用“加一加”、“减一减”的识字方法,自主识字。
  2、体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。
〖板书设计〗
第二课时
一、认读词语
  1、导入:这一单元我们已经学过不少汉字了,看看这些字词和你们成为朋友了吗?
  2、大屏幕出示词语,同学认读:
   ⑴ 指名读:
     指导读准轻声和平翘舌音。
   ⑵ 开火车读。
   ⑶ 同桌互读、互听、纠正字音。
   ⑷ 组内交流,理解词义。
   ⑸ 指导同学用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。
   ⑹ 全班交流积累的词句。
二、读读背背
  1、结合拼音,自读课文,初步感知诗的内容。
  2、师范读:
    同学体会诗歌所表达的思想感情。
  3、认读、理解词语:
    组内讨论,理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语。
    (认读积累,为阅读扫清字词障碍)
  4、同桌互读:
    在读中加深对诗歌的理解。
  5、分段阅读,理解诗歌:
    第一段:
    考虑:
    我家的家庭成员都有谁?
    第二段:
    结合诗的内容展开合理想象。
    第三段:
    指导有感情朗读,体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。
  6、指导背诵诗歌。
  7、配乐朗诵。
三、实践活动
  1、积累看电视、上活动时认识的好词、好句。
    (张贴在墙报上,展示自身认识的字、词、句等)
  2、体会家的温暖,为家做一件力所能和的事。
〖板书设计〗
            日积月累 读读背背
               《鞋》
第三课时
口语交际·我该怎么办
一、创设情境
  1、播放动画:
    画面上,知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。
    激发兴趣,引起同学思索。
  2、让女生看,男生闭眼睛。
  3、女生把看到的故事讲给男生听,男生听后在全班讲,大家倾听,引导同学评一评谁说得最清楚,谁听得最仔细,评议谁做得对。
    商议怎样帮小明想方法。
二、合作探究
  1、分组商议:
    想什么方法说服小明的妈妈爸爸?
  2、小组商议:
    个别同学发言,大家倾听他的想法,然后评议。
  3、确定本小组的方法。
  4、全班讨论:
    哪个小组的方法比较合理,最后选定最好的方法。
  5、让各小组内的同学采用自身小组喜欢的方法扮演家长、小朋友、同学等角色。
  6、扮演劝说家长的过程:
    说服“家长后”,请“家长”谈谈,为什么接受了“小朋友”的要求。
  7、各小组选出优秀的,上台扮演。
三、创新发展
  让同学说一说自身有哪些类似的经历,自身又是怎么做的?
  说一说自身会做哪些家务?
  教教其它同学。
  交际感言:
  用一句话,一句广告语、一幅画、一首歌,表达学习后的情感体验,呼吁给小朋友一个生长的世界。
四、安排同学看展示台的内容
〖板书设计〗
              我该怎么办?
               沟 通
             说清楚 听仔细
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《语文园地二》公开课教案 2
【教学目标】
  1、掌握运用两种识字方法认读六个字,积累更多词语。
  2、在激发同学学习汉字的兴趣。
  3、培养同学的观察能力和口语表达能力。
【教学重点、难点】
  1、引导同学运用规律自主识字。
  2、创设情境,提高同学口语交际能力。
【教学用具】
  生字卡、题板。
【教学课时】
  2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
  1、引导同学自身发现规律认记生字。
  2、积累更多的词汇、丰富同学语言。
〖教学过程〗
第一课时
教学环节
教师活动
同学活动
一、我的发现   同学们,欢迎大家到语文园地来作客。
  1、出字题板(两个词组)
2、请同学们读一读、记一记。
  3、出示第二张题板
  4、出示生字卡片:票、元、旦
1、看一看小黑板上的字词,动脑筋想想,你发现了什么?
  2、请同学读一读,并组成词语。
  3、读一读。
4、认读生字。
二、读读想想     1、自读词语。
  2、动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?
  3、开火车读。
三、我会读     1、自读词语。
  2、指名读。
  3、开火车读。
  4、全班齐读。
四、读读背背     1、自由练习读。
  2、男女生对读。
  3、个人展示读。
  4、齐读。
  5、背诵。
第二课时
〖教学目标〗
  1、创设情景,激发同学口语交际的兴趣。
  2、识字的展示与交流。
〖教学过程〗
教学环节
教师活动
同学活动
一、口语交际   1、同学们,这单元我们学习了好几篇关于孝敬前家长,尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里学着帮家长做家务,可前两天,我却收到了一位同学的来信,向我诉说了他的烦心事,你们想知道是什么吗?
  2、我该怎么办呢?
1、指名念小朋友的话。
2、讨论交流。可以自身说一说,也可以合作上台扮演。
  3、分角色扮演,评价激励。
二、识字加油站     1、自带课外书或贴字卡片,小组进行识字交流。
  2、指名上台与大家交流。
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《语文园地二》公开课教案 3
【教学目标】
  1、引导同学发现并运用识字方法。
  2、积累词语,练习朗读,巩固生字。
  3、通过展示自身从电视上认识的汉字,培养同学通过各种途径自主识字的好习惯。
【教学重点】
  掌握和运用两种识字方法。
【教学难点】
  积累词语和句子。
【用具准备】
  多媒体课件。
【教学设想】
  “我的发现”要充沛体现同学的学习自主性。可放手让同学去观察、讨论,鼓励同学发表个人见解。生字条中的六个生字,可在同学充沛自学的基础上,检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让同学反复读词语,读准音,还可让同学口头造句,巩固词语。“读读背背”首先要让同学自身读课文,如有不认识的字,可引导同学回忆,或向他人请教。最后,可用竞赛的方法,看谁先把短文背下来。“展示台”中可引导同学通过各种途径认字。
【教学过程】
第一课时
一、导入
  今天,我们一起学习“语文园地二”。
二、我的发现
  1、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法,你想知道是什么吗?
   ⑴ 课件出示小女孩的话:
    ① 自身练读。
    ② 齐读。
   ⑵ 动脑筋,找规律:
     课件出示第一组生字:
    ① 同学自主观察。
    ② 自主发表见解,集体归纳方法:
      减一减。
    ③ 运用归纳的方法自主识字:
      票、元、旦。
    ④ 用生字扩词巩固:
      课件出示第二组生字,用同样方法学习。
   ⑶ 检查生字认读:
    ① 齐读。
    ② 指名读
    ③ 开火车。
   ⑷ 我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记?
  2、读读想想:
   ⑴ 课件出示词语,同学认读。
   ⑵ 这些词有一个一起点,你发现了吗?
     (都有一个张)
   ⑶ 同一个字在不同的词中意思就不一样。引导同学理解各个词中“张”的意思:
     “张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”同学演示理解。
     “一张画”用实物讲解。
     “张爷爷”的“张”是人的姓。
     “开张”在句子中理解,如:某某饭店今天开张了。
三、小结
〖板书设计〗
                语文园地二
              邮票 元月 元旦
              值钱 诗篇 遍地
〖教学后记〗
  本节课同学能够通过自身观察找出认字规律,并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字,这说明同学的思维是比较活跃的。在读读想想中,多数词中“张”的意思同学都理解,只需重点指导“张贴”和“东张西望”中“张”的意思即可。
第二课时
一、导入
  这节课我们继续学习“语文园地二”。
二、日积月累
  1、我会读:
   ⑴ 课件出示词语,同学自由练读。
   ⑵ 谁想读给大家听?比一比谁读的好。
   ⑶ 齐读。
     (也可采用多种方式认读)
   ⑷ 分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句:
    ① 自身考虑。
    ② 指名说,和时纠正错误。
    ③ 同桌互说。
  2、读读背背:
   ⑴ 课件出示儿歌。
     教师范读。
   ⑵ 生自由练读,也可同桌一起读,互相协助。
   ⑶ 检查自读情况:
    ① 齐读。
    ② 男女生分读。
    ③ 指名读。
   ⑷ 生尝试背诵。
   ⑸ 检查背诵情况。
三、展示台
  有个小女孩在看电视的时候认识了许多字,你呢?能不能读给大家听。
  1、同桌交流:
    互相说说自身在看电视的时候认识了哪些字,互相学习。
  2、集体交流:
    指名说,其他同学补充,师可适当板书。
  3、互相学习:
    看着板书,把自身不认识的字学会。
  4、你还从什么地方认识了许多字?也说一说。
〖板书设计〗
             语文园地二
              照顾
              精彩
              奇妙
〖教学后记〗
  “我会读”中,多数同学自由练读时就读得很正确,一局部同学掌握不够好,需加强练习。“读读背背”一题,许多同学当堂就能背过。在“展示台”中,有些同学不光从电视上认识了许多字,还有从宣传牌上,从广告语中,从门牌上等等,由此鼓励同学养成在生活中识字认字的习惯。
第三课时
口语交际·我该怎么办
〖教学目标〗
  让同学通过口语交际,动脑筋想方法,劝说家长让自身做家务。
〖教学重点〗
  想方法劝说家长让自身做家务。
〖教学难点〗
  想方法劝说家长让自身做家务。
〖教学用具〗
  多媒体课件。
〖教学设想〗
  本次口语交际可先创设情境,引同学入情入境,再以小组为单位讨论交流,商量方法,然后把想到的方法扮演出来,集体评一评谁的方法好。
〖教学过程〗
一、创设情境
  最近,我们学了很多写关心家长、尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里协助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况?(假如没有,介绍教材中的例子)
二、引导倾听
  1、这位同学非常需要大家的协助,需要同学们为他想想方法。大家愿不愿意啊?
  2、假如真想协助他,就得仔细听听他的介绍,搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务,然后再替他想想方法。下面就请这位同学介绍,我们认真听,要边听边想:
    他家长为什么不让他做家务?怎样才干说服家长?
三、讨论交流
  四人一小组讨论:
  怎样才干劝说家长让他做家务?
四、组内扮演
  小组内的几个同学分别扮演家长、小朋友、同学等角色,扮演劝说家长的过程。说服“家长”后,请“家长”谈谈,为什么接受了“小朋友”的要求。
五、上台扮演
  选代表在全班扮演。
六、评价
  扮演后,对所有想到方法劝说家长的同学给予鼓励性评价。
〖板书设计〗
               我该怎么办
             劝说家长 有道理
                有礼貌
〖教学后记〗
  本课与同学生活实际联系紧密,多数同学能够从各个方面说服家长同意让自身做家务,加入扮演,同学更加感兴趣,积极性高。
【反思】
“我的发现”,“读读想想” 是语文第二册语文园地四个栏目之一,旨在:
  1、鼓励学生探究发现两种识字方法并运用识字。
  2、初步发现并领悟汉字一词多义的特点。本节课在教学时,总体感觉很顺畅,学生思维活跃。根据《语文新课程标准》的要求和学生的实际情况,我努力尝试创造一种适宜儿童学习的愉悦氛围,以儿童直接参与的喜闻乐见的教学活动为主要形式,体现寓教于乐,整节课让学生愉快、主动地学习。教学中我从复习“加一加”“换一换”的识字方法到媒体出示漂,票,飘 等字体。
  这一部分的教学,我设计了“扶──辅──放” 三步层次的教学,首先在教师的引导下,发现“减一减”识字方法,这是直接的方法的学习,渗透“发现”的意识,如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字,达到巩固识字方法的目的。最后,放手让学生自我发现方法,并运用方法,体现了学生学习的主体性。新授后我又拓展了学习内容:以“你还有哪些认字宝宝的方法”引导学生进行识字方法的积累和运用。而在“读读想想”这一题型中,初步体会到“一词多义” 再通过“打”字的延伸教学,学生通过”找朋友”的形式进一步感知汉字“一词多义”的特点,因没有掌握好时间,整节课前松后紧,以至于有点拖堂。

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