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小班健康教案《明亮的眼睛》含反思适用于小班的健康主题教学活动当中，引导幼儿了解眼睛的功能，知道保护眼睛的方法，使幼儿萌发保护眼睛的意识，了解眼睛的外观结构，快来看看幼儿园小班健康《明亮的眼睛》含反思教案吧。

　　活动目标：
　　1、 使幼儿萌发保护眼睛的意识
　　2、 引导幼儿了解眼睛的功能，知道保护眼睛的方法
　　3、 了解眼睛的外观结构
　　4、 初步了解预防疾病的方法。
　　5、 培养良好的卫生习惯。

　　活动重点：
　　引导幼儿初步了解眼睛的功能，知道保护眼睛的方法。

　　活动难点：
　　让幼儿意识到保护眼睛的重要性、让孩子学会爱护自己的眼睛。

　　活动准备：
　　万花同、望远镜、图书、图片若干张。

　　活动过程：
　　1、教师猜谜语引起幼儿的学习兴趣
　　教师请幼儿猜谜语：上边毛、下边毛中间有颗黑葡萄（通过猜谜语吸引孩子的注意力，很自然的引出了课题的内容）。
　　2、请幼儿相互观察小朋友的眼睛，引导幼儿认识一下眼睛的外观结构
　　（1）眼睑：它分上眼睑和下眼睑，找一找我们的眼睑再哪里？摸一摸我们的眼睑还会眨呢，我们平时说的眼皮就是眼睑。
　　（2）眼睫毛：眼睑上长着一些小细毛，有的黑黑的、长长的，有的短一些，你可以摸一摸自己的眼睫毛在哪里。
　　（3）眼球：眼睛里还有什么呢？在里面还有一个眼球，请小朋友告诉老师眼球是什么形状的，并请小朋友转一转自己的眼球，，让幼儿知道我们只有两只眼睛，一只左眼一只右眼，眼球会转。（这个环节中在老师的指导下幼儿通过自己的观察，了解了眼睛的外观结构。孩子们很直观地观察同伴的眼睛，参与积极性很高，有观察开始，引导幼儿关注自身，内容贴近生活，让幼儿在观察交流的过程中发现了解眼睛的简单结构，教师的指导也及时有效）。
　　3、让幼儿了解眼睛的功能
　　（1）请小朋友闭好眼睛，可不能睁开呀。老师手拿一本图书，请小朋友们看看老师手里拿的是什么？看见了吗？为什么。
　　（2）现在赶快睁开眼睛来看看老师手拿的是什么？看见了吗？为什么？
　　（3）请小朋友自由选择一种，老师准备好的万花筒、望远镜，图书等物品看一看、玩一玩。
　　小结：眼睛闭上后看不见任何东西，眼睛睁开，眼球转一转，看清楚所有东西，我们的生活、学习、劳动处处离不开眼睛。
　　（本环节通过游戏了解到眼睛的重要作用，这个小游戏很简单，直观激发幼儿的兴趣，同时也能让幼儿自己发现眼睛的主要作用。幼儿通过看万花筒、望远镜等更加意识到眼睛的重要作用。）
　　4、 教育幼儿保护好眼睛。
　　（1）、眼睛那么重要，我们应该怎样保护它们呢？为什么有的人带眼镜或生眼病呢？
　　（2）、出示图片指导幼儿观察图片，联系自己说一说平时是怎样做的。
　　图1、写字画画座姿要正确。
　　图2、看书看电视时间不要太长，看完后闭上休息一会。
　　图3、不用脏手揉眼
　　图4、看电视离的不要太近
　　图5、不要在阳光灯光下看书
　　小结：小朋友们可要爱护好自己的眼睛，保护好视力注意用眼的正确方法（运用图片让幼儿知道自己该怎样做才能保护好眼睛，而且内容源自幼儿的生活，幼儿理解掌握起来也容易）
　　5、儿歌《保护眼睛》
　　请幼儿闭上眼睛休息一会，欣赏儿歌内容：小眼睛，亮晶晶，样样东西看得清，好孩子讲卫生，不用脏手揉眼睛。（这个环节似呼可有可无，但它既对整个活动内容起到巩固、小结的作用，而且又让孩子在非常轻松的状态下进行结束环节。孩子们闭上眼睛，让眼睛得到休息，这也是上个环节刚刚进行的保护眼睛的方法之一）。

　　活动延伸：
　　让幼儿了解一些有关盲人的知识，激发幼儿关爱他人帮助他人的愿望。

　　活动反思：
　　在这个活动过程中教师先引导幼儿了解眼睛的外观结构，然后通过一个闭眼、睁眼的小游戏让幼儿深刻去体会眼睛的重要作用，最后很自然地过渡到如何保护好自己的眼睛，整个活动过程流畅重难点突出，教师在组织幼儿认识眼睛的时候让幼儿看看、摸摸等形式充分感知了眼睛的特性，又通过游戏和观看图书很直观地感知到眼睛的功能和保护眼睛的方法，在这个过程中孩子们积极性很高，教师运用的启发式提问充分体现了幼儿的主体地位。

　　设计思路：
　　《明亮的眼睛》是省教材小班上册主题六《我自己》中的一个教育内容。
　　三至四岁的孩子是自我认知、植物意识初步形成的时期，他们对自己的身体，自己的事和物越来越感兴趣，他们对自己的五官也很感兴趣，也有所熟悉，但由于他们年龄小，在玩耍中，因缺乏生活经验，容易受到伤害，不知如何去保护好自己的五官。现在的孩子到了小学里戴上眼镜的就很多给生活、学习带来了不便，有必要让他们了解有关眼睛的知识及保护眼睛的重要性，因此我设计了这样一个活动以帮助幼儿了解有关知识和保护视力的一些方法。

小百科：眼（又称眼睛，目）是一个可以感知光线的器官。最简单的眼睛结构可以探测周围环境的明暗，更复杂的眼睛结构可以提供视觉。复眼通常在节肢动物（例如昆虫）中发现，通常由很多简单的小眼面组成，并产生一个影像（不是通常想象的多影像）。

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