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大班教案《奥运雕塑》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿自由合作，体验创编的快乐，感受做中国人的自豪，迁移已有经验，大胆想象，能随音乐用身体动作表现多种运动雕塑的姿态，鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动，快来看看幼儿园大班《奥运雕塑》含反思教案吧。

　　教学目标 ：
　　1、迁移已有经验，大胆想象，能随音乐用身体动作表现多种运动雕塑的姿态。
　　2、自由合作，体验创编的快乐，感受做中国人的自豪。
　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考。

　　活动准备：
　　1、幼儿对奥运和雕塑有初步的了解。
　　2、幼儿与教师利用废旧材料共同制作的部分运动比赛项目器具，如：网球拍、乒乓板、羽毛拍、杠铃、拳击手套、剑、泳帽、圈等。
　　3、音乐磁带：热身《美丽的乡村》;运动雕塑 《花之舞》选自《幼儿园音乐教育活动 韵律活动（一）》

　　活动过程：
　　一、热身运动
　　师：“小朋友，让我们听着音乐先来运动运动。”
　　头部：抬头、低头、左倒、右倒、左转、右转；
　　肩部：学小丑，耸耸肩，耸左肩、耸右肩、耸双肩；
　　胸 ：玩捉迷藏游戏，含胸--双手关起门、扩胸--双手打开门；
　　腰 ：学做小树苗，双脚并拢扭扭腰，慢慢长高；
　　腿 ：绷脚吸腿、踢腿 。
　　（这是复习、热身的环节，教师用积极的语言和形体动作引导孩子，意在让孩子的身体和心理都充分地放开，以轻松、自主的态度逐步进入到活动中来。

　　二、形体活动：运动雕塑
　　1、由奥运会导入，激发幼儿兴趣。
　　师：“暑假里，第28届雅典奥运会你们有没有看？中国得了几块金牌？真为我们是中国人而感到自豪！你了解奥运会有哪些比赛项目呢？”
　　2、引导幼儿根据已有经验，大胆想象，用身体动作来表现运动雕塑的造型。
　　师：“2008年奥运会就要在北京举行啦！许多人都在为此而忙碌。今天我们也来当设计师，用身体动作来表演比赛项目，做出各种运动造型，就像漂亮的运动雕塑，也为奥运做贡献。”
　　1）幼儿根据已有经验设计运动造型。
　　（活动中，孩子在原有生活经验的基础上做出了一些简单的造型 ）
　　2）从形体要求、表现姿态和表演神情等角度，引导幼儿共同观察、分析同伴的造型动作，并一起完善、学习。
　　如：A艺术体操造型—怎样让动作更美？（教师从形体动作的舒展、优美等角度进行引导）
　　B举重—抓举、挺举的不同动作；引导幼儿观察示范表演幼儿的神情，体会唐功红等运动员最后举起杠铃时的那份激动与自豪：我是中国人、我胜利了！
　　C球类运动—发球、扣球、接个长球、再来个短球，鼓励幼儿能创编出同一种运动不同的动作造型。
　　……
　　教师根据幼儿表现随机进行调整、引导，鼓励幼儿看一看、想一想、学一学、编一编。特别关注、提醒幼儿在做动作时的身体承受能力，累了就可以放松休息。
　　（教师根据幼儿表现的动作进行有针对性的指导，引导幼儿观察同伴的设计并从不同角度进行思考、讨论，帮助同伴完善动作，共同提高。此过程为孩子的自由表演以及合作奠定基础。）
　　3）幼儿自由设计、创编自己喜欢的运动造型，教师深入观察，注重面向个别、小组的指导。（提供背景音乐）
　　（本环节为孩子提供自由的空间来消化掌握来自他人的想法，迁移自己已有经验，进行自我的调节、创造，从而初步获得成功的快乐。）
　　3、分组展示，鼓励幼儿按音乐节拍做出不同的造型动作。
　　1）边休息边欣赏音乐。
　　2）幼儿分组轮流展示，感受、分享他人的设计，并鼓励幼儿可以随音乐节拍变换不同造型动作。
　　3）引导幼儿分析、思考：在表演时如何让动作既合拍、优美又富有变化。（利用前奏、乐句重拍之间的音乐思考下一个要变换的动作）
　　（分组展示，为孩子提供了一个交流平台，也让孩子得到了适度的
　　休息，做到动静的结合。
　　通过前三个环节的铺垫，幼儿设计出的造型变丰富了，动作也更美
　　了。
　　举 重 游 泳
　　田 径 羽毛球
　　艺术体操
　　…… …… ）
　　4、选择道具进行组合表演，体验合作的成功感。
　　1）幼儿根据需要选择道具。
　　师：“为了让我们设计的雕塑能给人们带来更美的感受，我把大家做的体育用品带来了，请你选择自己喜欢的器具来表演，也可以不选择，表演你自己设计的动作造型。”
　　（道具的使用激起了孩子新一轮的学习兴趣，使动作造型更每，同时也使创编活动更具目的性：设计的动作要与器具相吻合。道具的自由选择更体现对孩子的尊重。）
　　2）引导幼儿按类组合，自由想象，合作创编。
　　师：“雕塑有单个的，也有几个组合在一起的雕塑群，请你找到好朋友，大家找个空地商量一下，怎样使你们的造型组合在一起更美。”
　　（活动中，孩子们按球类：篮球、足球、羽毛球、乒乓球等、艺术体操类、田径类、综合类：射击、拳击、游泳、击剑等，分为了四组，在教师的提示下分组找到了适合的表演场地，使空间充实而不拥挤，给人以美感。）
　　3)分组展示，进行同伴间的评价，互相学习。
　　引导幼儿从是否按节奏变换造型、动作是否优美、合作时的互相配合，雕塑群的错落有致等不同角度进行评价、学习。
　　（幼儿互相评价的过程也是再次共同学习、提升经验的过程。）
　　5、集体合作。
　　师：“最后让我们所有的小朋友团结在一起，组合成一个大雕塑群，并用照相机记录下我们为奥运作出的努力。”
　　1）师生集体合作造型。
　　2）师：（在音乐声中） “让我们一起呼喊出响亮的北京奥运会口号吧！”“新北京！新奥运！新北京！新奥运！耶！ 再见！”
　　（在完成所有小朋友合作的大雕塑群后，奥运口号的呼喊将活动推向高潮，再一次让幼儿感受到合作的快乐和做中国人的自豪！）

　　教学反思：
　　传统的幼儿形体教学是一种被动的模仿活动，多次重复的练习让人感到到枯燥、乏味，幼儿处于完全束缚状态。活泼好动、想象力丰富，有强烈的表现欲望是幼儿的特点，怎样才能使形体活动成为幼儿有意义的学习过程？布鲁纳的“发现认知结构理论”和奥苏伯尔的“认知同化论”告诉我们，如果充分利用幼儿原有经验，让幼儿自己去思考、探索未知，且教师运用稳定和清晰的组织，则使幼儿不必采用机械的学习方式，有利于调动幼儿的内部动机，开发幼儿的潜能及创造力。本活动将根据这一理念，鼓励幼儿在生活积累的基础上，大胆探索，积极表演，教师对幼儿自由生成的动作进行规范、完善，提出形体要求，同时鼓励幼儿相互启发、共同提高，从中体会到形体活动的乐趣。所以，主张开放、主张探索、主张互相学习是本次活动的宗旨。

小百科：奥林匹克运动会简称“奥运会”，是国际奥林匹克委员会主办的世界规模最大的综合性运动会，每四年一届，会期不超过16日，是世界上影响力最大的体育盛会。

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