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【www.dqwomen.com--小班数学教案】
《新冀教版一年级下册第五单元《两位数加减整十数》教案反思》这是一篇一年级下册数学教案，整十数加减法是两位数计算的起始课。计算课给人感觉总是与“枯燥”相连，其实只要合理安排也是种十分生动的数学活动。
第十二课时 两位数加减整十数
【教学内容】
冀教版数学一年级下册60页。
【教学目标】
1、结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题、解决问题的过程。
2、能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。
3、在数学活动中，获得成功的体验。培养初步的提出问题的意识。
【教学重点】
能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】
能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学类型】
新授课。
【教学过程】
环
节 学生活动 教师活动 设计意图
创
设
情
境
教师谈话引入，创设一个借阅图书的情景：
小朋友们都很喜欢书吧？今天是借阅日,小朋友们都来到图书室借书。（出示情境图） 创设情境，激发学生的学生兴趣，使他们能主动参与到学习活动中来。
探
究
与
体
验 学生仔细观察图画说出图意，提出问题，并列式解答。
学生可能会提出以下几种问题：
故事书还剩几本？
46－30＝16（本）
连环画还剩多少本？
40－20＝20（本）
两班一共借了多少本？
30＋20＝50（本）
学生自己边提问边列式解答
学生可能会有这些问题：
小男孩班比小女孩班多借多少本？
30－20＝10（本）
故事书比连环画多多少本？
46－40＝6（本）
故事书和连环画一共多少本？
46＋40＝86（本）
故事书和英语读物共多少本？
46＋30＝76（本）
连环画和英语读物共多少本？
40＋30＝70（本）
英语读物比连环画少多少本？
40－30＝10（本） 1、教师提问：你从这幅图中都发现了什么？根据这些信息，你能出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。
2、教师引导到学生汇报。
3、教师：你还能提出哪些问题呢？怎样列式解答？把它写在自主小天地里。
4、教师引导学生把提的问题告诉大家，但不必强求一定都提出这些问题来，能说几个就说几个。
让学生从发现的数学信息中提出问题、解决问题。
发散学生的思维，培养学生的创新能力。
使学生在互相交流的过程当中能获取不同的方法
实
践
与
应
用
学生观察图画，独立思考，提出问题、解决问题
学生先仔细观察，然后在小组内讨论、反馈。
练习1、2题要求学生看图说出其中的数学信息，提出问题并列式解答。
第3题教师先讲清题意，要求学生熟练计算。
数学活动：身边的数学
教师可以因地制宜用具体事物创设类似的情景，启发学生从不同的角度去思考：（1）箱子里有10个空位，外边有13个瓶子。（2）把外面的瓶子装到箱子里，还剩三瓶等。然后教师可以真正装一装。
发散学生的思鼓励说出自己不同的想法。
小
结 学生谈一谈自己的收获。 同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第60～61页练一练。
板书设计：
口算练习
【教学反思】
整十数加减法是两位数计算的起始课。计算课给人感觉总是与“枯燥”相连，其实只要合理安排也是种十分生动的数学活动。
在教学本节课时最重要的是教师的引导。组织使学生发现问题、提出问题。并小组交流，使其在交流中明白算理，然后选择自己喜欢的算法进行计算。
如10+20等于多少？学生出现了以下几种:
算法一：摆小棒。先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是三捆小棒，所以10+20=30；
算法二：用十作单位。10里面有一个十，20里面有两个十，加起来一共是三个十，就是30；
算法三：数的组成:10和20组成30；
算法四：类似竖式的算法。这样体现了算法的多样化理念，使学生既在交流中锻炼了语言，明白了算理，又开阔思路。
在巩固练习阶段设计了加减对照练习。如30+40与70-30，为便于学生掌握，让学生自己摆一摆，使其在操作中体验整十数加减转化10以内加减过程，从而理解整十数加减法的算理，在计算30+40时，用10根一捆的小棒来摆。先摆3捆小棒表示30，再摆4捆小棒表示40，然后让学生依次回答：一共摆了多少捆小棒？一共摆了多少根小棒？让学生清楚地认识到是用3+4算出结果的。接着，让学生说出算的过程。在计算时也有出现这种情况50+20=52。因为学生两位数中每个计数单位上的数所表示的意义还不是十分明确，把第二个加数中2个“十”当作2个“一”来加。
教学中，我对有困难的学生借助计数器拨一拨，渗透竖式计算时的数位对齐意识。
本文来源：http://www.dqwomen.com/youeryuanxiaobanjiaoan/32742.html