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《幼儿教师说课的基本要求》是一篇幼儿园说课稿技巧,适合幼儿园教师使用,说课要自信。富有激情和个性的说课才能感染听众,但同时也要针对自身注重扬长避短。

幼儿教师说课的基本要求

一、讲课的内涵。

讲座是教师口头表达具体课题的教学设想及其理论依据。讲课是全面阐述和完善教育设计的过程。简而言之,有必要说明教什么、教什么、教什么。教师在说话的过程中不仅要说教育方案,还要说教育方案后面隐藏的设计思想、教育理念、具体依据。从显示中隐藏起来,从隐藏起来。

二、讲课的基本格式。

讲课的基本框架。

一、说教材二、说目标三、说准备。

四、说流程五、说亮点或特色。

(1)教材:分析教材。主题、来源,即从哪里来,为什么选择(主要渗透设计意图)

教材:教材内容通过分析所选活动主题的内容特征,表明在整体或主题网络教育中的地位。因此,教师必须首先说明这次活动的内容是什么,为什么要选择这些内容。

(二)目标:如何确定目标-感情、认知、能力。目标正在挖掘。挖掘的前提是教材的分析。目标的评价重点是是否明确、具体、能否检查。与此同时,我们还应该分析教材的重点、难点和原因或突破。

(3)准备:活动准备包括活动前的准备(监护人的工作、环境创设、资料收集、幼儿园活动等)、活动中的准备(玩具、教具等资料包括幼儿用书、教育挂图等)。活动筹备是为了让幼儿通过与环境、材料的相互作用来发展的,所以活动筹备一定要适应幼儿的能力、兴趣、需求等。

(4)流程:这个环节往往是扩大课程距离的环节。重点是什么?你怎么说是流畅的?你被听到了吗?

一般来说,“总共有几个环节”“各环节的主要目标”。分阶段说明“教什么”“教什么”——如何保证教育目标的实现,如何保证重点难点的突破,如何保证所有孩子最大限度地实现目标。这要从“选择什么样的教育方法来突破教育的重要难点”、“如何引导幼儿学习”、“如何训练幼儿在感情、认知、能力等方面提高”、“为什么这样教育”这一点上说。

(5)特色和亮点:讲义的核心是讲义,重点是为什么这样教,教育的重点和教育的难点是如何突破的。因此,在审视自己设计课程的思维活动后,必须强调说明自己的教育风格和特色。最不同的是多角度挖掘。

三、讲义原则:

1、反思性原则2、生成性原则3、关注幼儿发展原则4、创新性原则。

四、讲课的技巧。

讲课整个是动态生成的过程,有听众,能否调动听众的感情和思想,很大程度上决定了讲课的成败。因此,在准备准备和课程过程中应注意几个问题:

1、课前讲课是课前预案,想象空间很大,所以讲课设计要根据对内容的理解,给自己的讲课带来基本思想。

2、因为上课准备时间很紧,所以上课前可以准备各个领域的课程框架,让目标心里有数。重点考虑教育设计的框架,以大纲的形式写作,特别要记住幼儿的特点、问题和需求和教育对策,遇到不熟悉的教材,要仔细分析教材的价值和内涵,确定教材和幼儿发展的关系。

3、课程整体流畅,不报告,流水式介绍,流程中多个部分的介绍过于自然。

4、讲课要有层次感,不要面对面地讲课。因为讲课只是教育计划。谈谈幼儿在学习中可能遇到的困难和教师的教育战略。

5、讲课要有信心。热情和个性化的课程可以感染听众,但同时也要重视自己避免长处。

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