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《小班学年工作总结》是一篇幼儿园计划总结,适合幼儿园教师使用。经过一年的课程改革,我们在业务上也得到了不同程度的提高:新师的组织能力大大提高,适合幼儿园的日常工作,利用课程改革的新理念开展教育,管理幼儿的常规。

幼儿园小班学年工作总结

本学年,我班三位老师紧密结合园部教研组规划,开展教改探讨。全面贯彻落实新《纲要》和《福建省幼儿教育指南(试行)》,在班级课程结构、课程内容、课程组织和实施、课程评价等方面进行改革和实验,不断改变教育理念,调整教育行为。根据本班幼儿年龄小、个性强、生活自立能力差、依赖性强的特点,开展具有本班特色的主题活动和地区活动,本班39名幼儿高兴上幼儿园,提高了生活自立能力、任务意识。同时,我们重视从多角度开展家庭共育工作,一年来,家长对幼儿园的教育性质从陌生到理解,被动得到自主支持,逐渐成为教育教育的重要资源,现总结本学年的主要工作如下

一、幼儿的发展。

1、幼儿迅速融入集体生活,树立规则意识。

进入幼儿园是幼儿人生的第一个转折点。他们有各自家庭环境留下的各自特征,来到这个陌生环境,焦虑、好奇心、娇惯、任性的生活自立能力差,和伙伴关系不好。为了让幼儿尽快适应幼儿园的生活,顺利地度过入园关。我们在园前进行了家访,初步了解了每个家庭,入园第一天以家长和孩子一起玩为主题,让父母带孩子上班,接触老师和其他孩子,消除幼儿的陌生感。同时邀请大班哥哥的姐姐和孩子们结婚,参观哥哥的姐姐的班级,和他们一起玩游戏等方式,利用伙伴的学习力量,在交流中感受到幼儿园生活的乐趣,在这个过程中,我们不仅是教师对幼儿的照顾,也是家长的担心在相互信任和教师和幼儿的交流氛围中,幼儿立刻度过入园关,以愉快的心情开始幼儿园的生活。

幼儿度过入园关后,确立规则意识,帮助幼儿迅速融入集体生活是工作的关键。在规则要求上,我们把以人为本放在首位,尊重幼儿,创造宽松的心理环境。首先,改变以往集中教育规定座位的要求,让幼儿自己决定自己的座位。在规定的范围内,幼儿可以让自己坐在自己喜欢或感到安全的地方。避免教师总是注意幼儿的座位,避免能力弱的幼儿因为不记得座位而产生恐惧感。其次,在各环节过渡的闲散时间安排幼儿听喜欢的故事带,既能稳定幼儿情绪,又能培养听力能力,又能为教师提供活动前的准备时间。最后,每次游戏后收拾玩具,幼儿起床后,用优美舒适的音乐代替传统教师不断催促的密码,使教室更加安详温暖。另外,要求幼儿在三次音乐中完成手头任务,提高幼儿时间的紧迫感,避免拖延。这些规则的建立,强调教师将传统的高压被动方式改为灵活、民主方式,从创造良好的师生环境和精神氛围开始,给幼儿时间和空间做应该做的事情。不木偶一样,不要拉动。正是因为有了这些更人性化的规则,幼儿加秩序稳定,同时缓和的精神氛围也喜欢幼儿园。

2.提高生活自立能力,使幼儿更加自立。

培养生活自我能力是小班的重点之一。因此,每个班级都重视在一天生活的各个环节中渗透教育,改变幼儿依赖成人的思想意识。因此,本学年预定了我有巧手的主题活动,开展了穿裤子穿袜子折毛巾等集中教育。同时,结合地区活动的动手区设计多种游戏锻炼幼儿小手肌肉,提高生活自立能力。例如,小班初期结合幼儿自己用勺子吃饭的情况,设计喂娃娃的游戏,结合幼儿自己脱衣服,学习按钮的情况,设计给婴儿穿衣服开花(练习按钮)的游戏。小班后期根据中班有使用筷子的需要,设计了用镊子夹小东西的游戏,发展成用筷子夹小纸团、夹子套、夹珠等游戏。6月份天气变热的时候,洗手帕的生活游戏也增加,培养孩子喜欢工作的好习惯。

二、班级教师密切合作,共同做课改工作。

本学年我们在理解幼儿园教育指导纲要精神的过程中,紧密结合园区部教研集团的计划,开展了教育改革的探讨。主要表现为:

以主题活动为主线,灵活实现课程整合。今年班负责的园内综合实践活动研讨,开展我有巧手水果蔬菜主题活动,活动中灵活运用集中教育活动、地区活动、亲子活动等教育形式,整合各领域活动内容,活动中重视儿童观察,根据幼儿实际情况调整教育行为,为儿童提供适当的材料,发展儿童。例如,在水果的主题中,教师发现幼儿对水果拼图有困难,在贴上标记、固定拼图的方法减轻困难的同时,对于孩子不能很好地发现拼图的内在联系问题,开展了集中教育游戏看谁拼得快,解决了问题。当题目接近尾声时,我们组织了亲子活动做水果拼盘,将题目氛围推向高潮,给孩子留下了深刻的印象。

三、发挥家长资源作用,家园共建有效的教学策略。

1、加大宣传力度,利用环境说话的墙壁,吸引家长的理解-支持-介入幼儿园的活动。

在开展主题的过程中,老师要注意充分发挥环境这个会说话的墙的作用。把主题在各个阶段的进展情况,在班级入口的主题板上展示,得到监护人的支持。同时,将班级各阶段开展的大型活动,如小才艺表演、小画展和班级开展的活动中每个孩子的参加近况,以表、画展和海报的形式展示,吸引家长的参加。教室里还创建了爸爸妈妈夸我,家长的门可以用笔记的形式和教师交流,使平时工作忙的家长变得方便了。一年以来,家长对幼儿园的教育性质从陌生到理解,被动得到自主支持,逐渐成为班级教育教育的重要资源。

2.充分发掘家长资源,吸引家长参加班级活动。

家庭是幼儿园的重要合作伙伴,我们以尊重、平等、合作为原则,赢得家长的理解,支持积极参与。从纲要的指导思想出发,本学年充分发掘家长的力量,介入班级的各项工作。充分发挥家长委员会的功能,参加活动的计划、活动的实施、活动的反省等一系列过程,如制作水果拼盘的活动,在活动前召开家长委员会,寻求活动的建议,然后分别与其他家长取得联系,准备活动的开展,家长委员会的成员参加水果拼盘的制作经过活动的过程,家长对幼儿园的工作有了更深的了解,与此同时,很多家长各自为班级活动的照片、照片、资料提供等形成了家庭共育的好局面。

四、不断学习,促进教师专业成长。

经过一年的课程改革,我们在业务上也得到了不同程度的提高:新师的组织能力大大提高,适合幼儿园的日常工作,利用课程改革的新理念开展教育,管理幼儿的常规。老教师可以关注幼儿需求制定课程规划,观察幼儿活动进行分析、反思,并及时调整教学行为,多次在园内综合实践课题研讨中进行公开授课,效果良好。生活老师在教师的指导下做卫生工作的同时,也逐渐融入教育工作,感觉一天的生活活动也是教育幼儿的好契机,更加民主地管理幼儿的生活。

五、下学期的想法。

1.利用互联网推广教师信箱,增加教师与家长和家长之间的交流。

2.加强活动材料投入的适当性讨论。

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