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《新人教版七年级下册土地的誓言讲学稿导学案反思》这是一篇七年级下册语文教案，《土地的誓言》是现代作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念“九·一八”事变十周年而抒写的。
新人教版七年级下册语文土地的誓言讲学稿导学案
学习目标：
1、有感情的朗读课文，感知课文内容，体会作品中表达的思想感情。
2、揣摩、品味文中富有激情的语言
学习过程：
一、预习导学
1、走进端木蕻良（简要了解作者及作品的写作背景）
2、积累生字词，给下列加点字注音
炽痛（ ） 嗥鸣（ ） 亘古（ ） 默契（ ） 场院（ ） 田垄（ ） 污秽（ ） 谰语（ ） 镐（ ）
3、大声朗读课文，把握文中的思想感情。（要求：a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。b读后能够谈出自己的感受。）
4、面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？
二、课堂研讨
1、检查预习
2、再读课文，解题探究
①如何理解本文的标题——《土地的誓言》？
②为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？（提示：人称的变化实际上是情感的变化结果）
③文中所选景物有什么特点？作者选取如此多的景物是否繁琐？
3、研读赏析 文中哪些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）
例：①“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”（突出“泛滥”）
②“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？（突出“埋葬”）
③为什么说“我的手掌一接近土地，心就变得平静”，为什么说“我是土地的族系”？
（学法指导：a明确该词的本意； b联系上下文，分析该词所处的语境。）
三、课堂小结 同学们，“九•一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段：
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
四、教学后记
五、拓展延伸
为父亲流泪
我没有为父亲流过一滴泪，尽管我眼角常常有泪。我曾为素不相识的孤苦老人掉过泪，曾为寒风中大声叫卖的辛苦小贩掉过泪，我认为他们太可怜，太辛苦了。而面对父亲，这个为生活日夜奔波，对工作倾尽心血，为我不辞辛劳的人，我何尝有过一丝感动？
友情也许会褪色，誓言也许被遗忘，但亲情将永存人间。“血浓于水，根叶相连。”朝朝暮暮，春去秋来，我的每一点进步，都是父亲心血的结晶，而我成长路上的每一次跌摔，都会毫不留情地在父亲那宽阔的额头上留下一道永远抹不去的印迹。父亲用他那有力的臂膀为我撑起了自由的天空，父亲用他那坚实的步伐为我踏平了前进路上的荆棘。而岁月，却使父亲那高大的身躯日渐沉重，却令父亲那自信的容颜日渐苍老。
细细品味生活中每一个细小的片断；我第一次觉得父亲是那么的值得赞颂。我第一次为我平凡的父亲流泪了。亲情无价，父爱无价！
父亲想用他那粗糙的双手为女儿挽住星，挽住月，但他却不能够；父亲想给女儿舒适、快乐、温馨，但他却不能够。他只能用那双手，默默地做他力所能及的事。
为你的父亲流一滴泪吧！这泪中有理解，有关怀，更有无限的感激；为你的父亲流一滴泪吧！这滴晶莹的泪诠释着昔日对父亲的体谅，体现着今日对父亲的赞美，昭示着明天对父亲的报答；为你的父亲流一滴泪吧！让这泪化作（A）让这泪化作（B）让这泪化作一腔祝福，在人生旅途上陪伴那个最关怀你的人——父亲！
1、画横线的语句所用的表达方式是什么？
2、短文表达了作者怎样的思想感情？
3、联系上下文的意思，展开联想，在文中（A）（B）两处补写出恰当的句子。
A处：________，________。
B处：________，________。
【反思】
一、引入情境，营造气氛，感悟时情
《土地的誓言》是现代作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念“九·一八”事变十周年而抒写的。当时，“九·一八”事变已过去了整整十年，抗日战争还处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的一员，再也难以遏制心中强烈的思乡之情，不由地向着黑土地，发下了自己的誓言：我要回来！我愿付出一切！学生对这一知识的理解不难理解，因为他们运用身边的资源，已经了解了一些相关的知识，因而课堂气氛很融洽，也很浓厚。
二、培养学生独立学习的能力
我根据本单元整体感知课文的思想内容，体会作者崇高的爱国主义情操这个总的教学要求，以及这篇课文要求的有感情朗读，领会蕴含在字里行间的感情，品味精彩短语，学会使用呼告、对比、排比等修辞方法这个特殊要求，为此我设计的三维教学目标。在教学过程中，以自主、合作、探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难和互相切磋，在熏陶感染中让学生感受旧中国的苦难，激发学生的爱国热情从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。三、面临的问题及纠正措施
在课堂上，学生似乎没有问题，好像什么问题都会……
面对这样的尴尬，我思考了许多，分析了产生这样局面的原因，那就是学生担心问问题会被同学看不起，没有问问题的意识。
我为了改变这种局面就是让要让学生产生问题，我主要从以下几方面培养。
1、要培养学生的怀疑精神，增强学生的怀疑意识。
2、要让学生敢问、爱问，必须清除学生的心理障碍，为学生的“问”营造氛围。
3、培养学生的发散思维。