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《部编八年级上册暑假预学案第25课《诗词五首》反思》这是一篇八年级上册语文教案，这节课我给学生充分展示自己的机会，设计了抢答、对抗、挑战等形式，激起学生的好胜心。
25 诗词五首
饮酒(其五) 春望
01语文积累与综合运用
1．请在下列横线上填写古诗文名句。
(1)《饮酒》(其五)中体现陶渊明爱菊的名句是：采菊东篱下，悠然见南山。
(2)家书是亲人间情感交流的一种方式，杜甫在《春望》中曾用“烽火连三月，家书抵万金”的诗句形容家书的珍贵。
2．给下列加点的字注音。
结庐(lú) 车马喧(xuān)
搔更短(sāo) 不胜簪(zān)
3．解释下列句中加点的词。
(1)结庐在人境 结：建造、构筑 人境：喧嚣扰攘的尘世
(2)问君何能尔 尔：如此，这样
(3)悠然见南山 悠然：闲适淡泊的样子
(4)山气日夕佳 山气：山间的云气 日夕：傍晚
(5)浑欲不胜簪 浑：简直
4．文学常识填空。
(1)陶渊明，字元亮，(又一说名潜，字渊明)号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。田园生活是陶渊明诗的主要题材，他是中国第一位田园诗人。
(2)杜甫，唐朝诗人，字子美，河南巩县人，自号少陵野老，人称“杜少陵”“杜工部”等。杜甫被后人尊称为“诗圣”，与“诗仙”李白并称“李杜”。他的诗被后人称为“诗史”。
5．阅读下面的文字，仿照画波浪线的句子，选择一种传统文化形式(如风筝、书法、二胡、诗词等)，在文中的横线处补写句子。
文化是民族的根。中华民族优秀的文化，积淀着久远的岁月印痕。它绽放在春节缤纷的花炮中，闪烁在京剧斑斓的脸谱中，跳动在二胡凄美的弓弦上，传扬在诗词浪漫的意境里……
02课内精读
(一)阅读陶渊明的《饮酒》(其五)，完成下面的题目。
6．(枣庄中考)下列对诗句理解有误的一项是( B )
A．“而无车马喧”的意思是没有那些人来人往的喧嚣，没有世俗的困扰。
B．“心远地自偏”的意思是只要居所偏僻安静，心就会远离喧闹的尘世。
C．“采菊东篱下，悠然见南山”写出了心与自然的会意与亲近，达到了一种物我合一的境界。
D．“此中有真意，欲辨已忘言”写出了诗人面对良辰美景神往而又迷惘的情形。
7．“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得好，为什么？
“见”字写出了诗人采摘菊花无意中看到南山时的欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。
(二)阅读杜甫的《春望》，完成下面的题目。
8．诗题为“春望”，请说说作者“望”到了哪些景物。结合全诗，说说题目中的“望”字有哪些含义。
【示例】“望”到的景物：国都、山河、草木、花、鸟。“望”字的含义有：①诗人眼中所见：山河破碎，春天的凄凉景象；②诗人心中的期盼：亲人团聚，国家安定。(意思对即可)
9．花、鸟平时乃可娱之物，诗人却说“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这是一种什么写法？表达了诗人怎样的感情？
移情于景。诗人移情于景，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心，其实是诗人自己内心感情的写照，表达了诗人“感时(忧伤国事)”“惜别(恨别家人)”之悲。
10．请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。
【示例】面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。
03拓展阅读
思吴江歌
张 翰
秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。
三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。
11．请结合全诗欣赏“秋风起兮木叶飞”一句。
该句通过对秋风、落叶的描写，交代了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧条的画面，诗人触景生情，引出下文对故乡的思念之情，同时奠定了全诗伤感与落寞的感情基调。
12．这首诗表达了作者怎样的情感？请简要回答。【详见本课“学法点津”】
表达了作者思乡而不能归乡的遗憾与悲伤之情。
雁门太守行 赤壁 渔家傲
01语文积累与综合运用
1．请在下列横线上填写古诗文名句。
(1)《雁门太守行》中，从听觉、视觉角度写出战争的激烈场面的诗句是：角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
(2)《赤壁》中发表议论的句子是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(3)李清照《渔家傲》中描绘辽阔、壮美的海天相接的图画的句子是：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
2．给下列加点的字注音。
燕脂(yān) 提携(xié) 折戟(jǐ)
殷勤(yīn) 谩(màn) 嗟日暮(jiē)
3．解释下列句中加点的词。
(1)黑云压城城欲摧 摧：坍塌
(2)折戟沉沙铁未销 销：销蚀
(3)殷勤问我归何处 殷勤：情意恳切
(4)我报路长嗟日暮 报：回答
4．下列诗句节奏划分有误的一项是(D)
A．采菊/东篱下，悠然/见南山。
B．黑云压城/城欲摧，甲光向日/金鳞开。
C．折戟/沉沙/铁未销，自将/磨洗/认前朝。
D．九万里/风鹏正举。风休住，蓬舟吹取/三山去！
(解析：D.九万里风/鹏正举。风休住，蓬舟/吹取/三山去！)
5．文学常识填空。
(1)李贺，字长吉，因家居福昌昌谷，后世称他为李昌谷。有“诗鬼”之称。与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。
(2)《赤壁》选自《樊川诗集注》，作者杜牧，晚唐杰出诗人、散文家。字牧之，号樊川居士。尤以七言绝句著称，后人称之为“小杜”，著有《江南春》《泊秦淮》《过华清宫》《阿房宫赋》等。
(3)《渔家傲》选自《李清照集笺注》，作者李清照，宋代(朝代)女词人，号易安居士。婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
02课内精读
(一)阅读李贺的《雁门太守行》，完成下面的题目。
6．“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”是传诵千古的名句，请任选一个角度谈谈它好在何处。
【示例一】这两句既是写景，也是写事；首句描写了城头黑云密布低垂，敌军人马众多，来势凶猛的情景；次句描写一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，守军将士严阵以待，气氛异常紧张的情景。【示例二】这两句运用比喻、夸张、象征等手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势，赞美守军将士的高昂士气。【示例三】一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地表现了出来。
7．最后两句诗借用了什么典故？有什么作用？
借用了战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士的典故，表现了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。(或：报效朝廷、忠君报国的决心)
(二)阅读杜牧的《赤壁》，完成题目。
8．这是一首咏史诗，诗人借“折戟”这件古物引出对前朝人物和事迹的感叹，抒发了对英雄无用武之地的抑郁不平之情。
9．选出下列对这首诗理解有误的一项( D )
A．该诗开头从一件不起眼的“折戟”写起，很自然地引起后文对历史的咏叹。
B．“自将磨洗认前朝”为后两句论史咏怀做铺垫，使人心绪无法平静。
C．诗人一反传统看法，认为若不是东风给周瑜以方便，胜者就可能是曹操，历史将被重写。
D．在这首咏史诗中，作者关注的重点是赤壁之战，以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。
10．(常德中考)赏析诗歌后两句的妙处。
这两句不直接叙写政治军事情势的变化，而间接地通过东吴两个美女的命运来反映这种变化，(答出对这两句的理解，如“要是没有东风，孙刘联军必败无疑，东吴的两个美女将会被曹操掳去，关押在铜雀台”也可以)以小见大，形象生动，给诗歌增添了无限情致，可谓别出心裁。(或“诗人把孙刘联军的胜利简单归结为偶然的东风，借题发挥，抒发自己怀才不遇的慨叹”也可以)
(三)阅读李清照的《渔家傲》，回答下列问题。
11．简析“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”包含怎样的情感。
一是慨叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用。
12．“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”借用了什么典故？表达了词人怎样的思想感情？【详见本课“学法点津”】
借用《庄子·逍遥游》中的典故，表达了词人的大鹏高飞之志。
03拓展阅读
(吉林中考)
阅读下面古诗，回答问题。
夜宿七盘岭
沈佺期①
独游千里外，高卧七盘西。
山月临窗近，天河入户低。
芳春平仲②绿，清夜子规啼。
浮客③空留听，褒城闻曙鸡。
【注释】 ①沈佺(quán)期：唐代诗人。②平仲：银杏的别称。③浮客：游子。诗人自指。
13．“夜宿七盘岭”中“宿”字的意思是住宿、过夜。
14．“山月临窗近，天河入户低”描绘了什么样的情景？
【示例】围绕“山月近得仿佛就在窗前，银河低得好像要流进房门”回答。(意对即可)
15．这首诗表现了诗人当时怎样的心境？
【示例】这首诗通过描写旅途夜宿七盘岭的情景，表达了诗人独宿异乡的愁思(失意、惆怅的情绪)，流露了对故乡的依恋之情。
04学法点津
体会诗人的情感
【典型例题】《饮酒》(其五)表达了诗人怎样的思想感情？
【参考答案】表达了诗人酷爱田园生活的宁静和自由，厌恶官场的虚伪，不愿与世俗同流合污，坚持自己高洁品质的思想感情。
【技法点睛】把握作者的思想感情可以从以下几个方面入手：(1)结合背景，把握诗词的情感。这里的背景，一指诗词反映的广阔的社会现实，二指诗人的人生经历。(2)分析诗眼，透视诗词的情感。诗眼是解读诗词主旨的一把钥匙，阅读诗词，如果能抓住诗眼，就容易体会诗人的情感。(3)解读意象，挖掘诗词的情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。如杜甫在《春望》中就把情感寄托在“山河”“草木”“花”“鸟”“烽火”“家书”上。(4)借助典故，探寻诗词的情感。用典就是运用古籍中的逸事、趣闻、寓言、传说或有出处的诗句等来以古比今，借古抒怀等。如《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》等就是如此。
答题格式：这首诗通过描写……，写出了……，表达了诗人……的思想感情。
【反思】
上午我们班上了一节古诗词学习的展示课。这是在前两节对诗歌赏析的基础上设计的教学活动。
按以往的教学方式，在赏析之后，我都会硬性规定把诗词背下来，会默写，然后我将在特定时间考查。学生惧于压力，被迫去完成。但是这节课我给学生充分展示自己的机会，设计了抢答、对抗、挑战等形式，激起学生的好胜心，学生不为个人，而是为集体荣誉而学，积极性较高。及时的评价对他们也是一种刺激和鼓舞。第四组如果不是第一环节的暂时失利，也不会有后半程的奋起直追，直至最终取得冠军。上周五，第四组的组长孙超还哭鼻子说要辞职呢，因为这些天以来，他们组一直处于落后，周五下午，我专门给四组全体开会，为他们鼓劲，激发他们的斗志，激起他们争胜的欲望。从今天的课上可见，对他们的激励已经初见成效。由此可见，杜郎口教学模式成功的关键就在于小组建设，现在我正在积极想办法完善班级的小组建设。
对主讲人的培养，我是刚刚起步，今天这节课，我尝试让孙超、刘津豫来主持了第一、二个环节。课上表现虽然不是很如人意，但也可见她们具备这样的能力，今后我将着力培养她们，甚至会培养更多的人。
这节课上，还有一个人值得注意，一组的刘可欣，平时表现非常优秀，上课经常发言，积极主动地参与教学活动，她个人参加过区团委组织的演讲比赛，班歌由她领唱。就是这样一个去黑板前默写诗句时竟然紧张到一个字也写不出，她不是不会，而是太想优秀，太想为集体争得荣誉了。这个遗憾更证明，她需要锻炼，很多孩子都需要锻炼，需要我们培养她们的自信和勇敢。
我感觉自己做得最不足的一点就是时间的把握，前松后紧，第一、二环节耗时过多，后面默写和个性展示环节不充分，这一点也让我困惑。班级人数多，展示起来覆盖面还是显得太窄，很多同学到下课了，遗憾地说自己的东西还没机会展示，这个问题如何解决，将是我下一步要探索的。
第二个不足是学生预习不是很充分，尤其是后几号同学，虽然也参与了学习但是参与的还不够，10号背诵时出现的问题就反映了这一点。但比起以前他们完全游离于课堂之外，毫无参与热情来说，已经有进步了，所以课堂上我特别注意对后几号同学的肯定和鼓励，多给他们机会，适当对他们降低要求。
总之，这节课虽不成功，但也给了我很多思考。改革既已开始，“开弓没有回头箭”，我们一定会在改革的路上不断探索前行。