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读《班主任》有感
上学期学了众多伤痕文学的作品，听着老师讲着那个年代人和事，多么的不可思议啊！我们不是出生在那样的年代，那个年代的痛我们也永远无法像亲历者那样真切的感受到。
文革，到底是怎样一种革命？
刘心武的《班主任》是那个时代文学的先锋代表，于是翻开《班主任》，细细品味的那个年代的辛酸与无奈。
小说中描写的主人公谢惠敏是畸形儿形象，深受极左路线毒害的学生女团干部形象。通过谢惠敏等中学生形象的描写，率先在文学作品中揭示“文化大革命”给青少年留下心理创伤的社会问题。
不是亲历者，我无法真实的评价那次革命的功与过。只是不懂到底是怎样的经历让那些孩子的思想变得那么畸形，那么的无法理解。我绝不相信我们的党要把我们革命成那样的青年，因为那是些没有思想的孩子，不懂的人性的孩子。
可是，那又怎样？那毕竟不是他们的错。如果他们不出生在那样的年代，说不定她是一个真正的好干部。在批评那个男生折了贫农的麦子时，她表现出来的绝不是现代任何一个干部所表现出来的那样。“这个仅仅只有三个月团龄的支部书记，正用全部纯洁而高尚的感情，在维护"绝不能让贫下中农损失一粒麦子"的信念——她的身上，有着多么可贵的闪光素质啊！”她没有丝毫的政治投机心理，她单纯而真诚。
再说说刘心武的创造《班主任》时的历程吧。
1966年夏天，“文化大革命”开始时，刘心武还在北京十三中教书。彼时的他，刚刚20多岁，比那些“造反”的高中三年级的“小将”们也大不了几岁。虽然属于天然应该受到冲击的教师群体中的一员，但他刚开始并没有受到很大的冲击。因为以他当时的资历，无论当“走资派”，还是当“反动权威”似乎都还不够格。但“造反派”很快找到了他的把柄：当年他在《北京晚报》上发表的一些“豆腐块”文章恰好被刊登在邓拓的《燕山夜话》旁边。（班主任工作日志 www.banzhuren.cn）其中的一篇文章还认为京剧改革虽然好，但小生等行当以及水袖等技巧也不应该取消。于是，校园里很快出现了揭发刘心武“反动言行”的长篇大字报。学校的“群众专政小组”更是在校门口贴出了大幅告示：下午两点半于操场召开批斗刘心武的全校大会，主要罪名是“猖狂反对京剧革命”和“恶毒攻击江青”。当天中午的时候，一帮“造反派”的小将来到刘心武的宿舍。带头的孩子脸上带着一种明白无误的不怀好意的好奇感：“啊，今天下午要斗你，你中午呆在这儿干吗呢？”刘心武一抬头，让他没有想到的是，这个孩子居然是一个他曾经多次关心、照顾过的学生。这名学生的父亲在“文革”一开始就被打死了，为此，刘心武还曾专程去他家探望。当天下午，因为有其它更重要的事情，对刘心武的批斗会延期了。再后来，“工宣队”进驻学校，刘心武的批斗会居然被戏剧性地取消了。刘心武长舒了一口气，但那名带头敲门的“小将”却让他浑身战栗：除却个人的生死，世上还有更大、更深的悲剧——心灵的沉沦。这件事让他久久不能忘怀，显然这也是他日后创作《班主任》的主要动因之一。回望60年中国奋斗历程，会产生一种波澜壮阔的历史感。60年中一代又一代人出生、成长，一代又一代人衰老、死亡。无论有怎样的困难与磨难，这个国家奔向文明富裕的脚步永不会停滞。如今，我们回望这段历史，回望历史中的他们，不是为了要汗青留名，而是从过去的汗水和艰辛中，去寻找前进的动力，去除通向未来之路上的藩篱。