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小班教案《新来的小朋友》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿根据诗的画面和内容，幼儿能够大胆连贯地表达，喜欢学说幼儿诗，初步感受幼儿诗的语言美，初步感知幼儿诗中反复句式的使用,学说幼儿诗，快来看看幼儿园小班《新来的小朋友》含反思教案吧。

　　活动目标：
　　1.喜欢学说幼儿诗，初步感受幼儿诗的语言美。
　　2.根据诗的画面和内容，幼儿能够大胆连贯地表达。
　　3.初步感知幼儿诗中反复句式的使用,学说幼儿诗。
　　4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
　　5.乐于探索、交流与分享。

　　活动准备：
　　新来的小朋友哭的视频、小熊敲鼓、小猫吃饭的场景、课件、音乐、《幼儿园里真快乐》

　　活动重难点：
　　初步感知幼儿诗中反复句式的语言美。
　　感知幼儿诗的节奏，学说幼儿诗。

　　活动过程：
　　一、利用真实的“生活再现”情境，帮助幼儿萌发安慰新来小朋友的爱心
　　师：新来的小朋友哭了，怎么办呢?(自由讲述)
　　小结：小朋友都是有爱心的孩子，懂得去安慰小朋友了!对，“新来的小朋友，快不要哭!”

　　二、幼儿“快乐感知”，初步感知幼儿诗中反复句式的语言美
　　场景一：小熊敲鼓。
　　师：你看，小熊在哭吗?“你看小熊也不哭”。
　　场景二：小猫吃饭。
　　师：你看，小猫在哭吗?“你看小猫也不哭”。
　　小结：不哭不哭都不哭。

　　三、教师示范朗诵幼儿诗，幼儿进一步感知、理解幼儿诗的节奏
　　1.教师示范朗诵(动作示范、语气抑扬顿挫)。
　　师：老师给小朋友带来一首好听的幼儿诗“新来的小朋友”。
　　2.播放课件，师幼共同朗诵。(重点是节奏)
　　师：大家和老师一起说幼儿诗，看谁的声音最好听!

　　四、利用“快乐体验”情境，幼儿感受快乐的氛围。
　　师：大家都是好朋友,我们一起跳舞吧!

　　活动延伸：
　　音乐游戏：《找朋友》。
　　附：
　　新来的小朋友
　　新来的小朋友，
　　快不要哭!
　　你看小熊也不哭，
　　你看小猫也不哭，
　　不哭不哭都不哭。

　　活动反思：
　　捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中曾说：一切知识都是从感官开始的。而心理学也认为个体的情感对认识活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。为了激发幼儿的学习内在需要，我利用新来的小朋友哭的视频为幼儿创设一个真实的生活再现情境，把幼儿引入到身临其境的情境中去，从而刺激幼儿的感官，促使幼儿的内在情感因素产生共鸣，来激发和强化他们的求知欲望。
　　在这种情境中我提出问题“新来的小朋友哭了，怎么办呢?”的时候，小朋友很自然地说： “抱抱他”“亲亲他”“给他一块糖”“给他玩玩具”……从幼儿的回答中，可以看出通过这种真实的生活再现情境，唤醒了幼儿的已有经验，让幼儿回想起自己哭的时候成人的行为和举止，从内心引起了共鸣，这也说明这种情境创设很有效、很成功。
　　在这个环节中，有一个小朋友说出了“对不起”。虽然幼儿还不能恰当地运用，但是已经有了使用礼貌用语的意识。在以后的教育教学中，我会多一些礼貌用语的渗透，帮助幼儿培养文明的语言习惯。总之，孩子都很喜欢这首幼儿诗。

小百科：朋友（友情），是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。双方心理契合更为深度时，可称之为知己。

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