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张万祥老师教班主任100招（28-30）
28、借助伟人招
在我的工作笔记中，有这样令人奇异的一页：一、东至西 张衡 聂耳 冼星海（国歌 国徽 国旗 tiananmen 英雄纪念碑） 黄继光 雷锋 刘胡兰 赖宁 ；二、西至东 罗盛教 向秀丽 李四光 竺可祯 钱学森 华罗庚 爱因斯坦 诺贝尔；三、东至西 哥白尼 牛顿 居里夫人 爱迪生 祖冲之 伽利略 屈原 关汉卿；四、西至东 达尔文 毕升 李时珍 肖邦 普希金 莎士比亚 茅以升 列夫·托尔斯泰。这里罗列了古今中外的伟人：既有名垂青史的志士，又有声震遐迩的仁人；既有为人类的物质文明建设立下巨碑的科学家，又有为人类的精神文明建设做出巨大贡献的文学家、艺术家。这些璀璨的巨星为什么会闪烁在我的工作笔记中呢？原来学校为了激励学生早日成才，于是精心创造育人环境，在教学楼的墙壁上悬挂了伟人肖像。我逐层把这些伟人一一记在工作笔记上，一、二、三、四，代表楼层，东、西代表方向。
高尔基有这样一句名言：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展的越快，对社会就越有益。”作为一名老班主任，我始终把教育学生立志立大志做为班级德育的重大内容之一。我想：伟人与庸人的最大区别不在智力因素，而在以兴趣、动机、情感、意志、性格为标志的非智力因素上。一般情况下，一个人要想有所作为就要立下雄心大志，要像伟人学习，而不要甘心与侏儒为伍。我又想：伟人的精神是笔宝贵的财富，可以给青年以人生的启迪、成才的启迪、做人的启迪。我经常在楼道里一边观看这些伟人肖像，一边思考如何教育学生立伟人之志、学伟人之品行、创伟人之业绩、步伟人之后尘。经充分准备，我又一次成功地组织了题为《与伟人同行》的主题班会。
这个班会，我只担任导演，而且是幕后的，其他的一切都由同学们一手操办。班内画家唐可炯在黑板上画了贝多芬像，栩栩如生；班内书法家王准书写了《与伟人同行》的会标，遒劲有力；班内音乐家李纯精心挑选了串场音乐，为班会增添了艺术魅力；班内文学家刘歆撰写了串联词，妙语连珠；班内女才子张春琦担当主持，魅力无穷。班会上，同学们一会儿聆听李白惊天地泣鬼神的诗篇，一会儿聆听贝多芬震撼心魄的命运交响曲；时而欣赏莎士比亚的戏剧，时而感受革命英雄那跳动的脉搏……十几位同学有声有色地介绍了伟人的业绩、伟人的精神、伟人的追求、伟人博大的胸怀，在同学们的面前矗立起一座座顶天立地的丰碑。主持人最后一往情深地说：“我们和伟人的起点是相同的，他们是可望可即的。我们要学习他们，追赶他们，敢于打破他们创下的记录。不要说彼岸太遥远，不要说追赶的路程太艰辛，只要我们充满信心、勇敢地奋斗、持之以恒地奋斗，我们一定可以与伟人同行。同学们，让伟人的精神注入我们的灵魂，让伟人的志向融入我们的血液。让我们在心里高呼：我们永远与伟人同行！”
事实证明，借助伟人而激励青年学子树立雄心壮志的做法是成功的。我们的校园里，我们的教学楼内，我们的实验室中，我们的操场上，有多少可资借助的德育材料，它们唾手可得，这是笔宝贵的财富，我们应该用心、动脑充分挖掘、利用它们，让它们成为我们开展思想教育工作的助手。可有些人对此却掉以轻心、熟视无睹，多么可惜！
29、课文育德招
在工作实践中，我特别注意利用自己是语文教师的身份，努力在课堂上挖掘德育素材开展政治思想工作，这成了我开展班主任工作独特一招。我在课堂上不是脱离课本知识而海阔天空地谈理想、讲情操、论道德、议纪律，而是将教书与育人有机地水乳交融地结合在一起，收到了“随风潜入夜，润物细无声”的奇效。一次，讲完鲁迅的小说《药》之后，我巧妙地引导同学结合《为了六十一个阶级弟兄》展开讨论。刚开始，我提出了这样一个令人深思的问题：两篇文章都涉及到药，它们有什么不同？同学们展开了热烈的讨论，刀来剑往、唇枪舌剑，争论得面红耳赤。后来在我的点拨下，同学们终于统一了认识：《药》以买药- 吃药- 谈药- 吃药结果为线索，《为了六十一个阶级弟兄》以求药- 找药- 运药- 空投药为线索，两篇文章都以药为线索，这是相同的。但是昨天烈士夏渝的鲜血被贫民华老栓当成为儿子小栓治病的“良药”，昨天的“药”揭示了半封建半殖民地社会群众的愚昧麻木，控诉了统治者的罪行；今天以救了六十一个阶级弟兄的药歌颂了一方有难、八方支援的社会主义风格。真是两个社会两重天，两相对比，泾渭分明，孰冷孰热，不言而喻。这一课，在学生心中打下深深的烙印。还有一次，欣赏完法国短篇小说之王-莫泊桑的名篇《项链》之后，在做总结时，我有意把“项链”写成“锁链”，学生纷纷举手提示老师犯了错误。我说：“我没有写错，请大家讨论为什么”项链“变成了”锁链“？”刘丰刚第一个举手发言说：“玛蒂尔德本是个小职员的妻子，却一心向往荣华富贵，追求时髦。（班主任寄语 www.banzhuren.cn）在小资产阶级虚荣心的驱使下，她借了好友的项链，在晚会上出尽了风头。不幸的是，项链丢了，以致使她和丈夫为此而付出了十年艰辛；更不幸的是最后才知道项链是假的。项链难道不就是锁链吗？”我肯定了他这入木三分的分析，看到水到渠成，转身在黑板上写下上联“一夜风流项链即锁链”，要求同学们对出下联。这时课堂十分活跃，各路高手纷纷登台竞写下联。其中不少是精品，如“十年艰辛苦劳变徒然”、“十载青春坦然变茫然”、“十年劳苦少妇变老妇”、“百般磨难美梦成恶梦”、“十年辛苦悲剧为闹剧”、“十年青春有价亦无价”……我不动声色地引导学生鞭笞小资产阶级虚荣心、资产阶级贪图享受的腐朽思想，在学生心中筑起一道坚固的堤坝。有一天，我在阅览室翻阅杂志，突然一张摄影吸引了我的目光。它摄的是一群农村老太太在夕阳下荡秋千的情景，从一个侧面反映了近年间农村的巨大变化。我想：小小摄影可以作出思想教育大文章。在作文课上，我布置学生先为摄影拟题，然后再写一篇评论。同学们开动脑筋兴致勃勃地一下子拟出了五十多个贴切新颖的题目，象1、夕阳情趣，2、夕阳秋千，3、过把瘾，4、未泯的童心，5、追忆童年，6、依然年轻，7、百花丛中，8、老有所乐，9、圆梦，10、七八十的十七八……我巧妙地让春风轻拂青少年的心田，使之感受生活欢快的旋律，播下热爱祖国的幼苗。
利用课堂开展政治思想教育的做法，很值得推广。众所周知，课堂是政治思想教育的主阵地。无论在时间的比重上，还是在内容的比重上，抑或是在学生注重程度上，课堂都占有极其重要的地位。所以我们都应该注意在课堂上不仅教书，还要育人，充分发挥课堂育人主渠道的作用。当然，还应该精心设计巧妙灌输，要讲求艺术性。
30、借花疏导招
春天到了，距离高考一天近似一天。虽说还有三个月的时间，但是同学的心情已经十分紧张，弦绷得紧紧的，教室里没有歌声，甚至没有了笑声，连性格一向开朗的学生都整天紧锁眉头。有不少学生把高中三年的所有课本，连同各科参考书堆在书桌上，他们躲在这堵墙后，与世隔绝，埋头苦读。不少学生天天学习到深夜一二点钟，他们似乎变成了不食人间烟火的隐士。班长在后黑板上贴出了倒计时告示牌。教室里空气紧张得似乎划根火柴都会点着。做为班主任，我看到这一切，十分焦虑。心想：高考临近，学习紧张是合情合理的，但过分紧张却会形成心理压抑感，而压抑感会对感情、精力、智力加以限制，使之不能正常地流露和发挥；如不及时疏导，会破坏心理平衡，乃至导致心理疾病。那么怎样才能稳定他们的情绪，使之具有健康的心态，让他们该学则学该笑则笑呢？我陷入深深地思索之中。以后的几天，我几次要求学生放松情绪，强调指出过分紧张的危害。道理讲了一大车，但收效甚微。
一天，放学后，我在校内小花园散步。抬头一看，满树桃花开得正艳，真是“满树和娇烂熳红，万枝丹彩灼春融”。我豁然开朗，觉得找到了调节学生紧张情绪的钥匙。我决心把学生拉到五彩生活中，拉到明媚的春天中；我相信烂漫的桃花会引起学生的遐思，激起他们对生活美的追求。于是，我兴冲冲地走进教室，按捺不住地告诉同学们：“去小花园看一看吧！春天来了，桃花开了！”埋头读书的学生抬起了头，布满红丝的双眼有了神采；冥思苦索的学生眉头舒展了。他们三三两两随我走进小花园欣赏桃花。他们欣喜，他们感叹，他们欢笑。李春晓摇头晃脑地吟道：“忽如一夜春风来，千树万树桃花开。”王玲叫道：“甭瞎诌了！是‘千树万树梨花开’。”李春晓慢悠悠地说：“你说的是岑参岑诗，我吟的是李春晓李诗也。”周围的同学都笑了，我不禁也笑了。第二天，班干部组织全班同学在校园里栽下了50棵芙蓉树。以后，课余时间，同学们常常提起水桶、端着脸盆去给芙蓉树、桃树浇水。从那以后，他们学习时全神贯注，专心致志；课外，他们长跑、赛球，开展智力竞赛，教室里又荡起了笑声、歌声。是呀，生活需要七色阳光，年轻人就爱放声歌唱。他们始终情绪饱满，信心十足，有条不紊地进行总复习。在高考中，全班取得了优异成绩。在工作笔记中，我深情地写道：“真想不到，‘去小花园看一看吧！春天来了，桃花开了！’这一句话竟然打开了学生紧闭的心灵之门，扫除了笼罩在他们心头的阴云，使他们驱逐了‘黑云压城城欲摧’的压抑感，迎来了胜利的霞光。啊，难忘的桃花！”
引导青少年观赏、热爱大自然，以心灵去欣赏、品味大自然的无穷魅力，这是美育：而美育是德育的孪生姊妹，在德育工作中我们切勿忘记美育的神奇功效。王国维在《论教育之宗旨》一文中深刻地指出：“美育者，一面使人之感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手段。此又教育者所不可不留意也。”只要我们留意，大自然中有多少可以利用的“桃花”啊！生活是美好的，自然是美好的，我借助大自然中盛开的桃花，巧妙地引导学生去欣赏桃花，去追求美，去体味人生，丰富他们的精神世界，驱散心头的阴霾，在他们心灵中架起彩虹，从而为美好的自然瑰丽的人生而奋斗。可以说这是高妙的一招！