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浅谈优生后进生的辅导
今天能同各位同仁在这里交流我感到万分荣幸，但荣幸之余我又深感惭愧，因为在我面前有太多优秀的教师。我自知我做的并不好，做的也太少。如果说我执教的班在上学期取得了一点小小的进步的话，那也是在我校领导的关心下，同事们的帮助下取得的。要说我在培优帮差中有什么经验，那也只能算是黔驴之技吧。如果大家不嫌弃的话，那我也来“卖一次瓜”谈点我个人肤浅的看法。
首先，我觉得一个好的育人环境是很重要的，它是直接影响学生成长的极其重要的教育因素，具有导向、激励、传递文化信息、审美、娱乐及教育人等功能，对学生行为习惯的养成有着重要的熏陶、感染作用。就我班情况而言，现有住校生25人，25人中就有12名后进生，他们刚开始基础薄弱，学习态度不够端正，因此，如果不能让他们这些从没出过家门的住校生尽快适应这里的生活，那他们的成绩也许会更糟糕，所以，我决定先应该感化他们，让他们接受我，接受这里，我就从最基本的卫生着手，环境优美整洁了，师生的荣誉感就强。我还在寝室的四周贴上文明标语，每天早晨带领他们晨跑，值班时和他们一起打球，让他们觉得在这里读书有一种家的温暖，家的温馨，家的和睦。这样，一个学期下来，这些住校生在生活上更独立自主了，学习态度上有了明显提高，就象我班学生寇文强一样，以前在广家就读时经常不做作业，而上个学期他几乎没出现过不做作业的情况，这令我十分满意，他自己也这样写周记告诉我：老师，自从我来这里后，不知不觉中我觉得自己改变了好多，比以前更懂事了。我想也许这就是环境的力量吧。
其次，我认为应严爱优生，偏爱后进生。应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应该用发展的观点看待学生。因势利导，化消极因素为积极因素。帮助学生找到自己的优、缺点，以发扬优点，克服缺点。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们更进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。不能因为他们成绩好而一味地“捧”，但也不能面对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致严重的心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，要让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。偏爱后进生，真正要做到以情动人，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们缺少辨别能力，他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事。”结果是真的也变成假的了。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。如果在培优帮差中做到真诚对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进学生生的进步和发展。
第三、分层次，梯式教育。对优生的辅导，要培养他们良好的学习习惯和科学的学习方法。教师在教学中要培养和提高他们对语文的阅读和理解能力，多教给他们解题的方法，培养其多读、多讲、多写、多练和勤于思考的学习习惯，并把所学的知识分门别类进行系统复习，才能切实有效地提高语文成绩。后进生我采取的是个别辅导。通过对后进生进行恰如其分地分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动力，把“你要我学”变为“我自己要学”。对理解问题确实有困难的学生，要耐心讲解，不厌其烦，还可发动其他学生对其进行一对一地帮助。只有这样，才能真正促使后进生发生根本性的变化。
“冰冻三尺，非一日之寒”，我相信，持之以恒的具体帮助与严格要求，是巩固转化成果的好措施。以上就是我对优生后进生辅导上的一些浅显认识，不足之处还请大家批评指出。