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中班教案《找小鸭》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿观察画面，学习由物体的局部推测整体，并感知小鸭子的数量，学说“小鸭躲在……”，巩固方位词，能够主动表达、积极寻找判断，快来看看幼儿园中班《找小鸭》含反思教案吧。

　　教学目标：
　　1. 学说“小鸭躲在……”，巩固方位词。
　　2. 观察画面，学习由物体的局部推测整体，并感知小鸭子的数量。
　　3. 能够主动表达、积极寻找判断。
　　4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5. 让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　教学重难点：
　　学说“小鸭躲在……”，巩固方位词
　　由物体的局部推测整体。

　　教学过程：
　　一、猜测导入
　　1、鸭妈妈怎么了？猜猜发生了什么事？怎么来帮助鸭妈妈呢？（鼓励幼儿猜测鸭妈妈焦急的原因，并给予相应的回应）
　　2、你们都觉得鸭宝宝不见了，那到底是什么原因呢？让我们一起来问问鸭妈妈：“鸭妈妈，
　　你怎么了？”（图1 ）
　　3、老师点击声音按钮，传出鸭妈妈的话： “我的孩子不见了”。
　　4、启发幼儿结合生活经验来思考，自然地进入帮鸭妈妈找小鸭子的游戏情景。
　　5、调皮的小鸭躲到哪里了？瞧，调皮的小鸭都跑到农场里去玩了。（点击农场远景：图2）
　　我们来帮鸭妈妈找找。

　　二、观察寻找
　　1、交代任务：找小鸭，找到小鸭告诉我:小鸭躲在……。（图3）
　　①小鸭躲在石头上
　　②教师继续移动望远镜头，引导幼儿依次找出在各地方的小鸭子。
　　③小鸭躲在大树后
　　④小鸭躲在房子旁等
　　2、幼儿自主寻找并记录
　　①示范：老师用笔画样圈，举例：找到6 只小鸭就圈数字6，找到8只小鸭就圈数字8。（图4）
　　②先找一找、仔细找；找到小鸭画个圈，全部找到了再数一数，几只小鸭就圈数字几，找好了就带着你的照片回来坐好。

　　三、经验分享
　　1、交流：你找到了几只小鸭子。
　　2、讨论：为什么大家找到的小鸭子数量不一样？谁来说说小鸭躲在哪里？
　　3、当幼儿说出小鸭子的躲藏地点时，教师鼓励幼儿说说自己的判断方法，达成共识后点击画面，呈现小鸭子。在这个过程中，教师可引导幼儿就一些有争议的问题展开讨论。
　　例：小河里的是鸭子吗？（图5）奶牛下面是小鸭吗？（图6）

　　四、分辨鸭宝宝
　　1、师友共同共同确定小鸭子的数量，总结记录方法。
　　2、点击声音鸭妈妈说：我只有六个宝宝。到底哪六只小鸭子是她的宝宝呢？红色嘴巴的小鸭子有几只？橙色嘴巴的小鸭子有几只？（图7、8）
　　3、鸭妈妈终于找到她的孩子了。看，（点击画面）她要带着宝贝们回家了，瞧，它们还哼起了歌，跳起了舞。（图9）

　　五、音乐游戏
　　点击视频音乐：我们也一起跟着小鸭子们动起来，跳起来吧。（图10）

　　教学反思：
　　在教学活动中，我们一直倡导的是充分发挥幼儿在学习中的主体地位，引导幼儿能动地学、自主地学。交互式电子白板的强大功能帮助我们实现这一目标，就如当幼儿说出小鸭子的躲藏地点时，教师鼓励幼儿说说自己的判断方法，达成共识后点击画面，运用“拖拉”功能直观呈现小鸭。还有最后请幼儿把六个鸭宝宝送到鸭妈妈的身边，让幼儿与课件互动，最终帮鸭妈妈找到孩子。就在这一拖一拉间，孩子们的兴趣被极大地调动了起来，他们真正地参与进了活动中，加强了孩子和教师、孩子和活动之间的互动。活动中，无不体现了幼儿学习的积极性和主动性。在幼儿自主寻找记录前，老师先通过“形状识别器”来示范把找到的小鸭圈出来，并示范圈数字，不仅使幼儿能直观形象地掌握练习方法，而且为下面的操作起到铺垫作用。还有活动中有两处声音效果，老师可以随机点击音乐，如果孩子们没有听清楚还可以随即播放一遍；如果孩子们操作好了，老师就可以直接停止播放音乐，不会影响课件效果。互式电子白板可以增强教学的直观形象性与趣味性，提高幼儿的主动积极性，大大提升了活动质量。不足之处是我们平时用的比较少，教师熟练度不够，在平时的教学中要经常使用这种方法。

小百科：鸭的体型相对较小，颈短，一些属的嘴要大些。腿位于身体后方（如同天鹅一样），因而步态蹒跚。

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