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后进生转化工作中的“南风法则”
“南风法则”，源于法国作家拉封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一阵冷风，凛冽刺骨，结果行人把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得暖意上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。北风和南风的目标一样，但由于方法不同，结果却大相径庭。“南风法则”给我们这样一个启示：在处理人际关系时要特别注意讲究方式方法。这一点对于班主任的后进生转化工作意义重大。
笔者在多年的教育教学中进行了一系列有益的尝试。
一、学会克制
经常违反纪律而又屡教不改的学生最容易惹怒班主任，甚至造成冲突。这时教师应记住一句话：生气不教育，教育不生气。要么冷处理，等双方冷静之后再来解决问题；要么适当地宣泄怒气，说出自己的看法、感受和期待。如“我非常生气”，“我非常失望”。老师生气时学生会特别注意听老师讲话，所以老师应就事论事，切勿抨击学生的品行。如果因为一时冲动说出一些伤害学生自尊的话，那么今后师生之间的裂缝就很难弥合，正所谓“良言一句暖三冬，恶语伤人六月寒。”
二、善于等待
一只瓶子要装满水，只有把水龙头拧到最小的时候才能做到。同样，对待后进生，要给予足够的时间和空间，要有足够的耐心和一种平常的心态，不要操之过急。后进生坏毛病易反复，这是教育中最一般的规律。教师要对学生再次或屡次犯错做好心理准备，允许学生犯错，给予学生改错的机会，并抓住每一次教育契机，多看学生进步的一面，促其扬长避短。这样，我们既能遵循教育的规律，又保护了学生的自尊心，相信再叛逆的学生也愿意珍惜机会的，因为没有人会拒绝别人对自己的理解、信任与尊重的。教师如果不了解这些特点，就很容易觉得自己投入那么多的情感，却得不到相应的回报，容易对自己的转差工作失去信心。
三、合理应用“自己人效应”
人们在交往中，往往会因为彼此之间存在着某种共同之处或者相似之处，从而感到相互之间更加容易接近。这种接近会使双方萌生亲密感，进而促使双方进一步相互接近、相互体谅，这就是所谓的“自己人效应”。教育家布贝尔说：“当教育者赢得了学生的信任时，学生对接受教育的反感就会被克服而让位于一种奇特的情况：他把教育者当成一个可以接近的人。”教师要想转化后进生，让学生接受自己的观念，前提是将对方看成一体，让对方感觉到你是在为他着想，从而将你看成自己人；同时，还应设法使双方处于平等地位，缩短心理差距。这样一来，你提出的建议才会更易于被对方所接受。相反，如果教育者一见到调皮捣蛋的学生就想立刻给他个下马威，那无疑是把自身置立于学生的对立面，这对于今后的转化工作就造成了巨大的障碍。