网站地图
【www.dqwomen.com--后进生转化】
“后进生”究竟问题在哪儿？
“后进生”是困扰班主任的老大难问题。10月29日，中央教科所、中国关工委儿童发展研究中心、中国家庭文化研究会、北京教科院、大兴教科所和海淀教科所联合主办的“理论工作者和一线教师对话沙龙”第42次活动，由北京市平谷区骨干班主任团队以“后进生需求诊断与行为干预”为主题，做了一场精彩的报告，吸引了来自全市近200名教师参与。
作为嘉宾点评出席的北京教育科学研究院副院长张铁道博士语重心长地说：“理解学生、尊重学生，了解学生的需求，才能打开‘后进生’的心结。而这些来自一线、鲜活的师生故事，就是班主任专业成长的宝贵资源。”
为情感“暗箱”解锁
王雪梅所在的大华山中学虽地处偏远农村，但班上学生全有网络经验，七成多的学生喜欢用手机上网，因为更具私密性。迷恋网络引发一系列问题，迟到、旷课、逃学、早恋、打架等等，接踵而至。
小彬是一个内向的男孩。家庭的轻视、几乎为零的社交圈，以及自身性格的弱点，让他很快陷入了网络虚拟世界。“有一次，我偶尔发现他的书本上写满了歌词，知道是网恋导致了他青春期的多愁善感。于是，我以‘同龄人’的身份成为他的QQ好友，才发现小彬网络失恋的秘密。”王雪梅动情地说，“其实孩子只是在网上宣泄，在寻求情感失落后的解脱。通过网络聊天，我帮他重新确立了人生目标，把他拉回现实世界。”
在适当的时候，王雪梅向学生道出了真相。当小彬在得知原来一直鼓励自己前进的网友“同龄人”竟是自己的班主任时，惊讶的同时也明白了老师的真诚。小彬慢慢地变了。
点评：针对学生社会交流的心理需求，老师以“同龄人”与班主任的双重身份，打开学生被屏蔽的内心世界，帮助他们树立正确的情感和价值观，引导学生迈向正轨。
共同携手“扬帆破浪”
马昌营中学地处贫困深山区。迫于生计，学生父母双双外出打工，这些留守孩子大多存在严重的心理障碍和性格缺陷。小河就是这些孩子中的一个代表。为了抚平他自暴自弃的心，于洪江可谓费尽心机。
在与小河父亲真诚的沟通中，于洪江为孩子争取到了每周见一次妈妈的权利，孩子渐渐变得开朗起来。于洪江还组织全班学生为他举行了15岁生日的聚会，同学们悄悄凑钱为小河买了蛋糕。看到这意外的生日蛋糕，小河眼中充满着“光亮”。知恩图报的他，主动承担起班级卫生工作。同学生病了，他第一个背起同学送到医务室。他要用行动回报老师，回报班集体。
在畅谈理想的主题班会上，小河许下愿望：“我长大后想成为一名歌手，要用美妙的音乐和悦耳的歌声，为爱我和我爱的人歌唱。”
小河的心灵之窗被打开，于洪江深深体会到：对孩子需要细心的关怀，对家长需要诚心的沟通，只有携家长之手才能共同“扬帆破浪”。
点评：由于生活所迫，一些家庭疏忽了对孩子成长的关注。这时，老师应该发挥应有的作用去协调。满足孩子的成长需求，在留守孩子的问题上不仅需要爱心，还需要策略。
用情拨动孩子的“心弦”
在东高村小学教师王京兰的日记本里，夹着一张弥漫着玫瑰花香的卡片，这是已经毕业多年的学生君君寄给她的祝福。而君君曾是一名让王京兰头疼的“后进生”。
父亲的突然病逝，使幼小的君君经历了一场突如其来的家庭变故。（班主任工作 www.banzhuren.cn）自尊心极强的她，在失去父爱后，心理发生了扭曲。一周内，班里总发现丢东西，而每次班会讲了教育故事之后，丢了的东西又总能“飞”回来。
“我把君君叫到办公室，告诉她老师曾在8岁时失去父亲，也曾像天塌过一样，但最后勇敢地面对挫折。”王京兰还让君君看了自己写的日记，相同的经历拨动了孩子的“心弦”。
在第二天“面对困难和挫折”的主题班会上，君君给大家讲了《两只青蛙的故事》。当她讲到其中一只青蛙一次又一次奋起跳跃，把牛奶变成了一块奶酪，最后轻盈地从奶罐跳了出来的时候，君君终于明白：要笑对挫折，在挫折中奋起，迎接自己的将是另一番精彩。
点评：单亲孩童对于亲情呵护的需求，比一般孩子更强烈，班主任在个别指导的同时，还需集体感化。教师利用班会的有效形式进行问题讨论，成功解开了孩子的心结。
“四大金刚”华丽转身
小新曾是黄松峪中学公认的“四大金刚”之一，顶撞家长、逃学、吸烟、喝酒、打架，样样都“在行”。这个出了名的软硬不吃的“后进生”，被分到了满文平老师班中。
满文平静静地观察，寻找一个教育的契机。一次，小新吸烟被抓，她没有厉声批评小新，而是关心地对他说，一滴尼古丁就能毒死一头肥猪，三滴尼古丁就能毒死一头壮牛！然而，小新却面无表情。满文平不动声色接着说：“小新啊，很多女孩说，小新是咱们班最帅的，可是身上老是有一股烟味，很难闻。”这时，小新开始瞥了她几眼。从一丝渴望得到欣赏的眼神中，满文平发现了突破口——让异性欣赏，成为孩子改变和转化的动力。
小新一直有和女孩子相处的阴影，满文平就将班里最优秀的女班长安排为他的同桌，并告诉他们，希望他们建立深厚的友谊，让友情成为他们心中最宝贵的精神财富。
在班长热情主动的帮助下，小新真的变了，吸烟、喝酒、早退、打架的坏毛病统统都没有了。他渐渐融入到班集体中，而且成为了很负责任的总宿舍长，人称“大内总管”。
“阳光应属于每一个孩子，教师应把阳光洒向班里的每一个孩子。正是凭着这种信念，我信任学生，尊重学生，让学生放手去做，培养学生的责任感。看到一个阳光男孩在成长，我从心底里在微笑。作为老师，还有比这更快乐的吗？”这是满文平最深刻的感悟。
点评：充分相信学生，合理引导和利用青少年青春期对异性的青睐，在处理“问题少年”的工作上提供了一个新思路。这其中对于度的把握很重要，需要老师的教育智慧。这个过程，其实是一种生命影响生命的过程。