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大班教案《灵巧的餐具》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品，体验想象创造各种图像的快乐，引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯，快来看看幼儿园大班《灵巧的餐具》含反思教案吧。

　　活动目标
　　体验想象创造各种图像的快乐。
　　能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。
　　引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　　活动过程：
　　一、引题
　　1、教师：看看老师给你们带来了什么东西。
　　2、出示餐具：这是什么呀？它能用来干什么呢？（烧菜）
　　3、教师启发引导：今天我们要一起来画一画餐具，应该怎么画？

　　二、了解餐具的基本构造
　　1、整体观察
　　教师：你看到的餐具是什么样子的？分为几个部分？
　　（手柄、连接处、铲子）
　　2.局部观察
　　教师：出示一把餐具，引导幼儿局部观察。
　　提问：这把铲子的手柄部分是怎样的？可以用什么形状来画出来？
　　链接处是怎么样的？可以用什么形状来画出来？
　　铲面是怎么样的？可以用什么形状来画出来？

　　三、教师局部示范
　　1、教师选取一个餐具与幼儿一起互动观察，提问：你们看这个手柄上面是什么样的？什么形状？有什么线条？
　　2、教师根据幼儿的描述把餐具的手柄比较形象的刻画下来。
　　3.继续选择幼儿感兴趣的部分进行示范作画。提示：你们觉得那个地方最难画？（教师根据幼儿的思路，以边互动观察边作画的形式进行示范）

　　四、幼儿作画，教师巡回指导。
　　1、提出写意的要求：你们要细致观察，把你们看到的餐具用跟中线条、形状画出来，在作画时要注意构图，尽量画的大一点，然后又请你用喜欢的颜色把背景装饰起来。
　　2、教师个别指导示范，提醒幼儿要画出局部特征，在背景的装饰上要大胆用色，涂色均匀饱满。

　　五、互动评价
　　1、随机发现幼儿有创意的作品，进行点评。
　　2、自由评论。
　　教师：你喜欢哪个煎鸡蛋呢？为什么呢？

　　活动反思与意见
　　此次活动，我是通过在观察、感知餐具，了解餐具结构特征的基础上，大胆地把自己看到的餐具的描绘下来，能表现餐具的局部特征，并用喜欢的色彩装饰背景。在看看、想想、画画的过程中，发展观察力和表现力。乐于观察，积极探索，萌发对美术活动的兴趣。
　　由于没有写意教学的经验，导致两个环节之间的等待时间过长，是孩子们最后呈现的画面不是很了理想。我一直在摸索中前进。
　　在引导孩子大班的作画上，孩子们在第一轮的创作中，还是能比较理想的完成的，而且有个别孩子画的非常的好，基本上做到我的要求，跟实物画的越像越好。
　　在环节的设计上，我设计两次的操作，第一次画实物，第二次给餐具设计漂亮的桌布。
　　在幼儿作画的过程中，孩子们的情绪还是比较的高的，基本上每个幼儿都能完成创作！

小百科：餐具指用餐时直接接触食物的非可食性工具，用于辅助食物分发或摄取食物的器皿和用具。目前市场上还出现了许多一次性的餐具，这种餐具对环境不好；也有一些可降解材料制作的餐具。

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