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　　体育“后进生”的兴趣培养

　　现在的小学生大部分都很喜欢上体育课，都喜欢在阳光下奔跑的感觉。但其中也有少数的学生对体育运动提不起兴趣，特别是练习技术动作时，更是毫无冲动的可言。对于这小部分学生，体育老师最为头痛，因为这些学生往往是班中“体育后进生”，他们体育成绩非常不理想。这样长久下来，学生会产生逃避心理，以至出现体育恐惧心，造成学生的心理问题。因此，对后进生的体育兴趣的培养，改变学生学习状态，是我们体育教师值得研究的。

　　一、教师在教法上要灵活多样

　　体育教学的手段和方法动用是否合理，是影响学生学习兴趣不可忽视的重要因素。这就要求教师认真分析教材，研究和掌握学生的心理和实际情况，改善传统的灌输式教学方法。因人、因时的灵活地选用教学手段，激发学生学习的兴趣。如低年级的小学生可采用一些情景教学，“秋收春种”、“小蝌蚪找妈妈”等，让学生有个想象的环境与空间，有利于小学生提高学习的兴趣。又如，跨越式跳高教学中，学生对横杆有恐惧感，就用橡皮筋代替横杆，同时，降低高度，消除恐惧感。这些都对“后进生”有帮助。

　　二、教师区别对待“体育后进生”

　　体育教师对后进生个别指导、区别对待，使他们增强信心，是掌握技术的一个重要手段。“后进生”他们害怕对抗性强或单独表现的项目，怕丢面子，自尊心特强。因而在教学法中应以平等的态度对待他们，对他们多一点尊重。特别在运动不理想，或是运动动作没有到位时，老师切忌对完不成动作的后进生横加指责，讽刺挖苦，要尊重他们的建议和意见。如发现他们上课时情绪不对或脸色不好时，教师应主动询问其身体健康情况，并给予适当的安排调节。也可对“后进生”成绩的评定，以低于其他学生的成绩，来进行评定。对有进步大的学生，期末成绩评为“优秀”。

　　三、善于发现他们的一点点微小的进步与“闪光点”

　　每位学生在练习过程中，都会有进步。当他有一点点小的进步时，老师要及时抓住这一点点进步，加以全班学生的表扬，过后会有更高的积极性，当再有一点进步时，他会主动报告老师。这样一来，其他的学生也是一种鞭策。当有时，后进生有“闪光点”时，老师也加以表扬，增强学生信心。

　　四、消除学生的羞怯与自卑心理。

　　成功的体验可以使人增强信心，克服自卑感，提高成就动机，淡化挫折带来的心理压力。对后进生进行合理的正确表扬，有利于后进生及时了解自己锻炼的效果和进步的程度，从而增强信心，唤起获得成绩的愿望，促进他们很快地掌握技术的进程。对后进生的表扬，哪怕是细微的进步，都是难能可贵的，要及时给予肯定，及时进行表扬。在表扬的基础上提出新的标准，成为新的奋斗目标，以便通过自身努力尽快摘掉“后进生”的帽子。在实际中，后进生往往因运动成绩差而与表扬无缘，这对后进生的成长是十分不利的。如果在教学中根据后进生的不同特点，秩序渐进地逐步提出要求，只要他们通过努力达到了要求，就及时给予表扬鼓励，使他们每前进一步都能产生成功的情绪体验并在精神上得到满足，从而使他们更加有信心去实现教师提出的更高要求。

　　体育“后进生”在班级中的数量不多，却是一个不容忽视的群体。体育教师应该加强自己的业务能力，不断提高教学水平，激发他们的学习兴趣和潜能。体育教师对待不同类型的“后进生”要将其分门别类，有针对性地，有计划地帮助他们逐渐转变，切忌手段简单，态度粗暴的不良现象出现。体育教师在情感上与他们相触，这是转变后进生的前提，“后进生”会在教师的感召下，选用科学的锻炼方法，尽快赶上正常的队伍。

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