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破解后进生心灵的密码
我们平时听讲的后进生主要是人为的，偶然的因素造成的，他们在学习上往往是基础差，缺乏毅力，对学习失去信心和兴趣。
阿莫纳什维利曾说过：“儿童心灵深处潜藏着一些成人难以理解的密码。”素质教育要全面向全体学生，使每个学生都得到发展，而要把面向全体学生的素质教育落到实处，转变后进生更为重要。解开后进生心灵的密码，需要我们的特定的方式与方法，更需要我们的爱心、耐心和信心。下面是我在教学实践中为转化后进生工作的一些做法和体会。
一、后进生的学习兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，只有以“学”为“乐”的人，才能真正全身心投入。学习兴趣是学生学习知识，开拓眼界的一种重要动力。学习过程中充满了乐趣，如果学生能够较多地体验到这种乐趣，那么对他们提高学习兴趣是十分有益的。小学生的好奇心特别强，我善于抓住这一点，采用多手段，多途径，努力创造乐学，愿学等教学情境，引导他们参与到课堂中来，并把主动权交给他们，充分发挥他们学习的主动性，让他们自主探究，互相合作，从中体验到创造思维的乐趣。这样就能逐步促使他们形成良好的学习习惯，把“要我学”变成了“我要学”，从而激发了他的学习兴趣。
二、善于发现闪光点，表扬，鼓励后进生
罗丹曾说：“在世界上，美是无处不在的，所缺少的是一双能发现美的眼睛。我们做教师的要善于发现后进生的闪光点，并积极为发挥他们的”闪光点“创造条件。比如有的后进生虽然学习成绩差，但文体方面很好，教师要把这做为突破口，让他们这些亮点充分发光，使他的有被动变为主动，由消极走向积极。心理学家说：”人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定，被赞扬。“所以，教师还要及时表扬鼓励他们，使其树立起自信心和自信力，这是使学生进步的动力源。在课堂上，我有针对性地对他们说：”你提出的这个问题的确很有价值，值得我们去思考，去探究，我为你肯动脑而感到真正的自豪。“这些鼓励性语句，激活了他们的潜能，增强他们的自信心，它成了促进学生提高和发展的强心剂。
三、因材料施教，实施情感教育
”性相近，习相远。“从学生实际出发，有的放矢地进行教学，这就是”因材施教“。课堂上，我多给后进生提供展示自我的机会，启发，诱导他们主动地提出问题，分析问题，解决问题，从而体验到成功的喜悦。课下，我通过谈话，家访等多种方式充分了解他们，了解症结之所在，然后对症下药。
小学阶段的学生在身心和情感上都比较脆弱，教师的某种关怀，甚至一个手势，都会使学生历久弥新。学生渴望老师的关爱。在与后进生的交往过程中，我尽可能地实施情感教育，以真诚的爱生之情，去激起后进生的感情浪花，让他们觉得”我并不缺少关爱，并不缺少阳光。“使他们在心理上对老师产生信任感，从而亲师信道，主动改变自己，逐步恢复自信心。一句话，对后进生要”动之以情，晓之以理“，这是做好后进生教育转化工作的前提。
四、培养后进生自我控制力，这是做好后进生教育转化的关键
后进生显著的特点是学习不主动，自我控制能力差，缺乏信心和动力。为此，我采取了说理疏导和纪律约束相结合的措施，效果显著。我首先让他们制定了个人学期奋斗目标以及实现目标的方法和措施，并张贴上墙，极力他们为达到目的而不断努力。其次，我还要通过先进典型的榜样形象，激发他们的上进心。如每周评出学习，纪律，卫生方面表现突出的标兵。另外，我开展了”一帮一，结对子“活动，并经常告戒他们”宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来“，促使他们严格的要求自己，时时努力，持之以恒，直到获得成功。针对他们的情况，我还建立起必要的规章制度，教育他们自觉遵守，使其养成良好的学习习惯。我相信每个后进生都会成才。
总之，教学有方，教无定法。转化后进生教育工作是一项艰巨而复杂的工程，它需要耐心，恒心和冷静，需要教师付出艰辛的劳动和汗水。我深信：辛勤的耕作，定有丰厚的回报。