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班主任工作案例:给单亲家庭的孩子一点偏爱


  一、案例

  去年,我初接上六(7)班,心理充满激情,制定了许多班级规范,设计了许多班队活动。信心十足地要把这个班带成文明模范班。然而,几天下来,我的心凉了半截。就因为班里有一个王东同学老是和我唱反调。我在讲台上大声说,他在下面小声说,引起全班同学起哄;我批评他,他爱理不理,没什么变化;我努力寻找到他的优点,按奖励制度给他发一颗糖,他却不屑地扔掉了。我苦恼极了。

  二、对策

  通过家访了解,我才知道王东同学由于小学曾留级,年龄比同界同学大1-2岁,个头也比一般人要高,发育较早。父母离异,家中只有父子二人,而父亲由于工作关系经常不在家,很难管教。说慌已成了他的家常便饭,经常旷课逃学,在社会上接触人员较复杂,经常逗留在网巴,随便吃零食,在同学中霸气十足,谁都不敢惹他,时常以欺负同学而引以为荣。

  由此,我猜想父母的离异对王东同学可能是个强烈的打击,我若干次地找他谈话终于得知:王东爸妈的离婚,让他自暴自弃,家里经常是他一个人呆着,觉得没意思,好无聊,为了寻求失去的爱,减少烦恼,他经常与社会上的无业人员混在一起,有时出走几天几夜不归,甚至他还认为没有人象那些哥们儿、姐们儿那样对他好。这真是“近墨者黑”呀。

  首先,我认为这时候我应从根本上入手,采取母爱式的教育感化他。寻找一切可能的机会,帮助他、关心他。无论课上、课下、活动中、娱乐时,都注意从感情、态度和语言等各方面表现出对他的信任、关心与尊重。(班主任工作 www.banzhuren.cn)一起谈同学关系、社会热点问题、班集体建设等,有时我为他补习功课……。让他感觉到我无时无刻地在关心他。俗话说:“日久生情”。对他母爱式的教育,使他渐渐愿意接近我并改掉了身上的许多缺点。

  其次,我还采用示范式教育法:我们知道榜样的力量是无穷的,让好学生的一言一行、一举一动都左右着王东的视线,所以我便以别人的优良品质和模范行为对其进行心理教育。采取迂回战术,让优秀学生与他同桌,让优秀学生和他结队,使优秀学生的言行能很好地去感染他,达到“近朱者赤”的目的,从而去改变他的不良品行。

  第三,我采用立体式教育法:所谓立体式教育,是指学校、家庭、社会三位一体的全方位教育。只有三者结合形成教育的合力,对品德不良学生的教育才能奏效。在教育中,我及时和王东家长取得联系,并注意不告状、不揭丑、报喜不报忧,共同探讨教育孩子的方法,共同制定具体措施。求得家长与老师的配合,密切学生与老师,学生与家长,家长与老师之间的关系。并用多种办法切断该生与社会上不良分子的来往,与消极环境隔离,使他的一些不良行为逐步矫正。

  第四,我采用了鼓励式教育法:注意挖掘他身上的闪光点,及时表扬和鼓励。如看到王东关心爱护集体,就让他当卫生委员。学习有进步时,及时在班内表扬他。让他有成功的体验树立起自信心,有时用一个眼神、一个小动作等细微激励,这些都有助于他的进步。

  经过一年的努力,王东在各方面表现有了很大的进步。以所有科目合格的成绩顺利的小学毕业了。

  三、点评

  在班级德育工作中,不可不注意对学生的心理教育问题,班级工作如果有牢固的心理基础,很容易收事半功倍之效。德国教育学家乌申斯基曾经说过:“教育的主要活动是在心理现象领域内进行的,一个优秀的教师,应该了解每个学生的个性心理。开展心理诊断,能客观地、准确地鉴别问题学生的心理病因,有针对性地做好学生的德育工作。家庭,本应是幸福的港湾,本该是学生健康成长的摇篮。然而随着社会的急剧变革,人们价值观念、道德标准、欲望需求、人际关系极度变化,越来越多的家庭发生裂变,走向解体。对于孩子来说,父母离异带来的创伤仅次于死亡(心理学家李·索克语),这种心理伤甚至影响一生,心理阴影很难抹去。更有甚者,危及生命的事时有发生(自杀和他杀)。因此对学生的心理教育辅导十分重要。因此,我倡议:给单亲家庭的孩子一点偏爱。

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