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中班音乐律动教案《认识Re音》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿复习练声歌曲“小鸡在哪里”，引导幼儿用比较正确的方法发声，在听听、唱唱、敲敲的过程中，认识音宝宝Re，让幼儿知道Re的声音比Mi低比Do高，借助图谱记忆歌词、学习歌曲，快来看看幼儿园中班音乐律动《认识Re音》含反思教案吧。

　　幼儿园中班音乐教案：
       认识Re音

　　设计思路：
　　在认识了Mi、Sol、La三个音宝宝之后，小朋友对听音及学习这方面的音乐知识越来越感兴趣，从听辩三个音的不同音高到听辩五个音宝宝的不同音高，这期间小朋友也花了不少的时间和精力，但是，他们的时间和精力并没有白花，因为他们从这些音乐活动中找到了乐趣，同时也找到了许多价值。在认识Re宝宝之前，小朋友刚刚接触认识Do宝宝，所以过程中的有些形式与认识Do的时候有点相似，为了进一步巩固和让幼儿认识不同音的不同音高，所以在认识Re的过程中，我还设计了类似“五线谱”的示意图，把它比作是音宝宝所居住的楼房，从而让他们感知每个音的不同音高位置，让他们在今后的歌曲中更好的、更准确的唱准音高。

　　音乐活动：
　　（一）目标：
　　1）在听听、唱唱、敲敲的过程中，认识音宝宝Re，让幼儿知道Re的声音比Mi低比Do高。
　　2）复习练声歌曲“小鸡在哪里”，引导幼儿用比较正确的方法发声。
　　3）借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
　　4）引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲。

　　（二）重点与难点：
　　认识Re宝宝，知道Re的声音比Mi低比Do高

　　（三）活动准备：
　　八块音块；黑板图示；水彩笔；

　　（四）流程：
　　练声“小鸡在哪里”----->认识Re音宝宝---->游戏“开汽车”。

　　（五）过程：

　　（一）练声“小鸡在哪里”
　　幼儿随着故事情节的变化，从C调----->F调练声。（故事情节：有一群小鸡不见了，鸡妈妈非常着急，想请我们小朋友帮忙找。一楼是鸡妈妈的家，幼儿来到鸡妈妈的家唱这首歌曲“小鸡在哪里”如果没有听到小鸡回答的声音就代表没有找到小鸡，。以此类推，二楼是鸭妈妈的家，三楼是羊伯伯的家，四楼是牛伯伯的家，五楼是大灰狼的家。到大灰狼的家中找到了小鸡，就说明小鸡被大灰狼抓住了，幼儿就要帮助小鸡逃跑。这时可以请出音宝宝来帮忙，即：幼儿唱歌谱从F调----->C调下行练声。）

　　（二）认识Re音
　　1.听Re的音高
　　教师出示Re的音块，敲奏它，一边敲一边唱Re的音高介绍自己：“小朋友,你们好，我的名字叫Re、Re、Re”
　　2．辨别音高
　　1）教师边敲边唱“小朋友们好”，幼儿随着Re的音高唱“ReReRe你好”。（练习3次后，与个别幼儿打招呼）
　　2）出示音块DoMiSolLa与Re比较音高　　今天这几个音宝宝说要来比比谁的声音高，你们来当裁判，好吗？
　　A）.Re和La比，幼儿听着音块发出的声音进行比较。老师问：他们谁的声音高谁的声音低？（幼儿唱唱比较一下）
　　B）.Re和Sol比（方法同上）
　　C）.Re和Mi比（方法同上）
　　D).Re和Do比
　　老师：这两个音宝宝听上去好象有点一样，仔细听听他们俩谁的声音低谁的声音高？
　　（引导幼儿讲出＂Re的声音比Mi低比Do高＂）
　　E）.老师敲由这四个音组成的乐句，幼儿跟唱（老师指导幼儿唱准音）
　　3．幼儿进一步感知音高
　　1）老师出示黑板上的音阶图示，问：Mi住在第几格？Sol住在第几格？La住在第几格？Do住在第几格呢？
　　他们谁住的最高，谁住的最低？
　　2)Re宝宝应该住在什么地方呢？（引导幼儿讲出“Re住在Mi的下面Do的上面）
　　3)幼儿随着老师在黑板上点的音高，用好听的声音唱出来．
　　4)老师小结幼儿学习的情况，鼓励幼儿多多在音块或八音琴上练习Re宝宝．

　　（三）游戏《开汽车》
　　玩法：请2到3名幼儿扮演司机，用不同节奏作为不同的开车方法。音乐响起时，司机开着自己的小汽车去载客，所载的客人上车后要跟在司机后面与司机做一样的动作（打出一样的节奏），到最后看谁的汽车载的乘客多就算是赢了。
　　规则：
　　1）乘客上车后不能和别的车子上的乘客搞错，一定要和自己的司机所做的动作相同。
　　2）司机一定要等一段音乐结束时才能站在乘客面前请他们的上车。

       教学反思：
       兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

小百科：音乐是一种艺术形式和文化活动，其媒介是按时组织的声音。音乐的英文music源于希腊语 μουσική(mousike， 缪斯艺术)。音乐基本要素是指构成音乐的各种元素，包括音的高低，音的长短，音的强弱和音色。由这些基本要素相互结合，形成 音乐的常用的"形式要素"，例如:节奏，曲调，和声，以及力度，速度，调式，曲式，织体等。

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