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【www.dqwomen.com--班主任工作总结】
班主作工作中的小插曲
我们常会抱怨现在的孩子不好教。独生子，娇生惯养。不懂得分享，以自我为中心。是的，当了三年的班主任，发现这样的孩子还真不少。不会扫地连眼皮底下的纸屑都不愿弯弯腰去捡的；文具不从来不外借的；爱打架，喜欢惹是生非的比比皆是。
在三年的班主任工作中，我也一直在不断地思考、摸索怎样去面对孩子们的这种种不良的行为习惯。我认为是能坚持做好两点：1、身教2、言传。
一、身教的力量
孩子们总是喜欢把打扫卫生看成是一件麻烦事，一件任务来做。
放学前的卫生他打扫完了，那么这一周他的任务就完成了。平时地板上的纸屑他们是视而不见的，那怕是被值日生扣分了，也无所谓。我则每次进教室就开始不断地纷咐：“把纸屑捡起来！”“把纸屑捡起来！”很累！后来我不说了，自已捡。每天走进教室，只要是我看到的纸屑我都赶紧弯下腰捡起来。我还开玩笑地对大家说“今天的卫生没扣分，可全是我的功劳呀！”在大扫除的时候，我也会和孩子们一起来打扫，拖地，摆桌子，我总是要求自已做到精益求精。孩子们看在眼里，学在心里。慢慢地我发现他们会弯腰了，教室的卫生也越来越好了！我想这就是身教的作用吧！
二、言传
记得上学期，在上《毛毛虫的故事》这篇课文的拓展部分时，我问：“变成蝴蝶后的毛毛虫会对曾经嘲笑过它的小昆虫们说些什么呢？”很多孩子举手特别积极，叫起一位平时特爱打架的男生来回答，他说：“我要去报复它们！还要去嘲笑它们！”我用不赞成的眼神让他坐了下来。叫起另一位孩子来回答，结果他说：“我会不再理它们，不和它们玩，还要报复它。”经这两位孩子一说，“报复”两个字不断地出现在孩子们的答案中。孩子们的回答让我很吃惊。我没想到小小的孩子心里居然有报复心理。于是我把这两个字写在黑板上，问：“谁知道这个词的意思？”马上有学生举手了，第一个回答问题的男生说：“就是别人打了我，我就要打他。”还有的学生说：别人怎么对我，我就怎么对待别人。这个时候，我在思索，我要如何去教育这帮调皮的孩子？直接和他们说：“你们的这种想法是不对的。不能报复！同学之间要友好相处。”又感觉这样的说教起不到什么作用。因为每一个孩子心里都明白。家长也好，老师也好这样的话可能说了上百遍。一定得想个好办法来让学生自已意识到这种行为是不对的。我问那个平时特爱打架的男生：“你有一个经常帮助你的同桌，你会怎么去对待他呢？”他马上说：“我也会在他需要帮助的时候，来帮他。”我说：“这很好，说明你是一个知恩图报的孩子。用孔子的话说，这就是以德报德！那老师再问你：如果有一个行为习惯很不好的同桌，常常会在路队中撞到你，还会给你带来很多麻烦，比如你正在写字，他却喜欢用脚不停地踢你的桌子。遇到这样的同桌你会怎么做呢？是和他一样做一个行为习惯不好的孩子，用同样的方式去报复他吗？”他不好意思地冲我笑了笑。作为班主任我很了解他，什么事也不会认输，不能受一点点委屈。因此麻烦不断，不是打架，就是同学哭着跑来告状。老师处理起来又是一些鸡毛蒜皮的小事，让我也头痛不已。我问其他的孩子：“当你遇到这样的情况时，你们会怎么做呀！”孩子们议论纷纷，有的孩子说：“提醒他一次，下一次再犯就告老师。”有的孩子说：“要看是不是故意的，如是不是故意的就原谅他。”我接着问：“如果他是故意的怎么办呢？”孩子们都在猜测我想要的答案，不知道什么样的回答才能令我满意。于是我告诉大家我们要做一个知恩图报的人，别人对我们好，我们一定要记得回报，这叫以德报德。但是如果面对别人对你的不文明的错误的行为，我们是不是要以怨报怨呢？当然不行，这样的话我们在自已的行为上就犯错了。怎么办呢？是视而不见，还是顺从地接受。不！这样的话我们不就纵容他犯错了吗？不如就用一颗正直，公平的心去对待吧。我在黑板上写下“以直报怨”四个字，虽然我不知道孩子能不能把这些道理完全融入到自已的行为习惯中，但是我想教育本来就是一个过程，让孩子的思想，孩子的行为慢慢地在一种好的氛围中得到成长，得到熏陶是一位班主任老师不可推卸的责任。
知识的学习很重要，但是孩子的行为习惯和道德品质却同样关系着孩子一生的健康成长。作为孩子的引导人，我们要双管齐下。在工作中多探索，多总结。我相信一份付出就会有一份收获。当你用心去对待你的学生时，他们也会给你一份满意的答卷。