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【www.dqwomen.com--幼儿园教学反思】
《部编版四年级上册语文第13课《精卫填海》说课稿反思》这是一篇四年级上册语文教案，让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交换中、在互助学习中，动口、动脑、动手去学习朗读，去明白文句，去培养语感，去受到潜移默化的熏陶。
部编版四年级上册语文第13课《精卫填海》说课稿
今天我说课的内容是《精卫填海》。这是中国神话故事中的经典之作。课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事，让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚韧不拔的品格，这正是中华民族精神的象征。本课分三课时进行教学，本节课为第二课时。
语文新课标中提倡：让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交换中、在互助学习中，动口、动脑、动手去学习朗读，去明白文句，去培养语感，去受到潜移默化的熏陶。凭据第一学段的学习目的，学生年事和头脑特点，在高兴营造开放而有活力的讲堂中，教学中以读为主，要在阅读中想象、交换、感觉语言的柔美，体验阅读的兴趣。特订定以下三维教学目的：
1、有情感地读课文，读出精卫的大胆刚强和大海恼怒的语气。
2、发挥想象力，演出精卫和大海对话的景象。
3、联合自己的想法评价精卫填海举动的意义。
教学重点：领会精卫与大海的对话景象。
教学难点：1、引导学生了解精卫的举动是怎样的举动。
2、准确有情感地朗读。
朱熹在《孟子会合》说过：“事必有法，然后而成”。为了突破重点，办理难点，顺遂到达教学目的，我重要接纳建立情境法、朗读感悟法、互助探究法、讨论交换法和演出感悟法为学生办事，力修业生在读中受到情绪的熏陶，在语言实践中学习语言，在咀嚼语言中积聚语言。 讲堂是教学设计实行的舞台，在多媒体课件的帮助下，夺取在本次教学流程中显现以下特点： 一、以读促讲，重在感悟。
上课伊始，利用动画片创设情境，激发学生学习兴趣。在课内放手让学生自己读书，教在点子上。让学生在粗读、精读等阅读实践中走进文本，和文本进行平等对话，走进海神和精卫两个角色，想角色所想，说角色所说。课堂活了，学生对文本有了深刻体验，利用低年级学生思维活跃的特点，做表情来理解“愤怒”，多媒体的运用“泛滥”一词的情景视频给学生以强大的视觉冲击，其效果不言而喻。巧妙的突破重点，这样对文本所传达的勇敢、坚强的精神感悟自然水到渠成。
二、讲一读三，拓展视野。
新课程要求我们树立大教育观，要走出课堂，以课内促课外。而低年级的阅读是教儿童读书，重在开始;低年的级阅读是了解性阅读，重在感觉;低年级的阅读是含糊性的，重在综合。在本节课向学生保举一首称赞精卫的诗歌，反哺本文，升华主题。同时引领学生走出版籍的范围，走向更宽阔的语文天下。
三、体验课文，演出升华
在学生明白了课文之后，把课文演出出来，就进一步明白了课文，相识了脚色的内心，走进文本。
四、延伸教学，适时教育
让学生运用21世纪小学生的伶俐，接洽科学，睁开想象，想措施淘汰大水的产生。教育学生一起来掩护地球，淘汰灾害的产生。勉励学生多念书。
说到不如做到，总之，在本节课中，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上恣意享受。
【反思】
这篇课文是中国神话故事的经典之作，故事围绕精卫日日夜夜填海展开，让我们充分感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的精神，这是中华民族精神的象征，也是本节课的一个学习目标。
老师采用读好文章，理解意思，感悟人生精神品质和这些目标，尤其是在解释文言文的方法上，总结了学习方法，一学就会。
学生接触文言文比较少，在学习时首先会遇到的困难就是朗读。老师采用了先自读，再出示划分好节奏的文章让学生读，通过对比朗读，让学生初步感受文言文的节奏和韵味。接着再带着学生朗读，直到读通顺为止。
解决了阅读障碍，教师引导学生借住理解古诗的方法，在四人小组充分利用课文下的注释，先了解相关字词的意思，再串连起来理解句子的意思，从句子再慢慢过渡到把整个故事讲清楚，讲明白。环环相扣，步步递进。
复述故事时，提醒学生可以适当增加语汇，如：加上自己想象到的大海的样子，和精卫填海时的神态，使句意表达更清楚、流畅，事故事变得生动。
不同的方法去讲解，也给人带来了不一样的感觉。教学有法，教无定法。有时候，我们的教学真的应该根据学生学情去做适当的调整，不能把自己规定在死框框里。