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《一年级语文上册《比尾巴》教学设计设计优秀教案反思》这是一篇一年级上册语文教案，《比尾巴》这篇课文以问答的形式，生动的语言表达，使人读来朗朗上口。
一年级语文上册《比尾巴》教学设计板书设计优秀教案
比尾巴
教学目的要求：
1．学会7 个生字，学习6 个词语，认识4 个部首。
2．理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生观察图画，认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。
教学重点难点：
1．学会本课7 个生字、认识4 个部首。
2．学习朗读问话的句子，认识问号并在朗读的过程中体会其作用。
教学思路：
首先指导学生看图，接着让学生自由拼读课文。教师范读全文后，出示
本课中的7 个生字、4 个部首。在学会生字、认识部首、掌握生词的基础上
进行写字指导。然后，学习课文。教学的重点放在看图学词学句、理解难句、
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文方面。最后，要求每个学生都会背
诵课文。
教学资料：
松鼠：也称灰鼠。外形有些像鼠，但比鼠大，尾巴蓬松长大。毛色有灰
色、暗褐或赤褐色的。生活在树林中，用树叶、草苔筑巢，或者利用乌鸦、
喜鹊的废巢作窝。喜爱吃松子和胡桃等果实，有时也吃昆虫或鸟蛋。松鼠的
毛皮可以制衣，尾部的毛可以制笔。
孔雀：是一种鸟。我国云南西南部和南部产绿孔雀。孔雀头上有羽冠，
雄孔雀的尾巴羽毛很长，色彩绚烂，以翠绿、青蓝、紫褐等色为主，多带有
金属光泽。雄孔雀尾巴展开时像扇子，本课图上画的就是雄孔雀开屏时的样
子。雌孔雀羽毛的颜色没有雄孔雀那么好看。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一 揭示课题。
1．谈话：同学们，爸爸妈妈经常带我们去动物园游玩儿，看过许许多多
的动物。大家注意过这些动物的尾巴吗？今天，我们来学习看图学词学句第
六课。
课题写在田字格内。告诉学生：“巴”在“尾巴”一词中可读成轻声；
书写时，第二笔“竖”要写短，贴着竖中线左侧起笔，收笔几乎要落在横中
线上。
3．讨论：看到课题，同学们会想到什么呢？
（谁比尾巴？它们的尾巴是什么样的？）
二看图学词。
同学们说得很好。现在，我们带着这些问题来学习课文。请翻开课本，
大家一起来看课文旁边的六幅插图。
1．指导看图。
课文旁边画了哪几种动物？谁能说出它们的名字来？
相机出现：公鸡鸭子
同学说说，这些动物的尾巴是什么样的？（猴子的尾巴很细、很长，向
上翘着，还有点弯曲。）
（小白兔的尾巴很短，紧紧地贴在屁股上。）
（松鼠的尾巴蓬松松的，又粗又大。）
（公鸡的尾巴向下垂着，弯弯的。）
（鸭子的尾巴短短的，向后支楞儿着。）
（孔雀开屏了，尾巴特别漂亮。）
相机出现：长
2．学生自由拼读课文。
3．教师范读。
4．学生练读。
三学习生字、词。
1．出齐生字、词：
2．指名拼读生字，师生共同纠正字音。
公gong 后鼻音。
长cháng 翘舌音，不要读成cáng。
的de 应读轻声，不要读成de。
3．齐读。
4．学习字形和四个部首。
公：独体字。上方是已经学过的“八”，下方是撇折点。“公”的上方
是个部首，叫做“八字头”。用红粉笔在“公”字的上方板书这个部首。
鸡：左右结构。左边的“又”是两笔：横撇、点。第二笔是“点”，不
要写成捺。右边是我们学过的一个什么字？（鸟）这个字是我们在本课中要
掌握的又一个部首，叫做“鸟字旁”。在“鸡”的上方板书这个部首。
鸭：左右结构。左边有五笔，这也是一个字，我们以后会学到。这个字
多像鸭子那扁扁的嘴呀！右边是“鸟”。教师引导学生说出这个部首的名称。
巴：独体字。是学过的“爸”字的下半部。不要把第二笔“竖”写成“横”。
把：左右结构。左边的“扌”是三笔：横、竖钩、提。这是一个部首，
叫“提手旁”。右边是我们学过的哪个字？（“尾巴”的“巴”。）板书“把”
的部首。
的：左右结构。左边是学过的熟字，叫“白”字旁。右边的“勺”，笔
顺是丿勹勺。“的”在本课中应读轻声。告诉学生：在一般情况下，“的”
基本都读轻声。板书“的”字的部首。
5．结合插图理解词义。
6．巩固生字、词，记住新学的四个部首。
（1）采用多种形式读生字、词。
（2）指名说出带有下列部首的字。
八——（ ） 鸟——（ ）（ ）
扌——（ ） 白——（ ）
（3）学生自由朗读课文，进一步巩固生字、词。
四指导写字。
公：第一笔“撇”，在左上格二分之一偏下、坚中线左侧略留空隙的地
方起笔，收笔在横中线下方。第二笔“捺”，在右上格竖中线的二分之一处
起笔，拣到右上格横中线三分之二处收笔。“撇”和“捺”要张开。第三笔
“撇折”，从横中线和竖中线的相交处起笔。“撇折”的角度要适中。第四
笔“点”，要点得稍大一些。
鸡：左窄右宽，要写紧凑些。第二笔“点”，应被第七笔的“横”托住，
但两笔之间要稍有空隙，不能连在一起。长：第一笔“撇”，应在接近右上
格竖中线和横中线的相交处收笔。第二笔“横”，要写长些，起笔于横中线，
行笔稍上斜，收笔略在横中线之上。第三笔“竖提”，贴着竖中线左侧写，
不能压住竖中线。第四笔“捺”，要超出第二笔“横”一点点，但收笔不能
低于第三笔“竖提”。
五课堂作业：抄写生字两遍。（当堂完成）
1．教师利用黑板上的田字格范写，写一笔讲一笔，带着学生逐字写。
2．提醒学生写字时要注意“三个一”（手离笔尖一寸，胸离桌缘一拳，
眼离书本一尺），养成良好的写字姿势。
第二课时
一 复习。
1．“开火车”读生字、词。
2．按要求写生字。
本课的独体字有：（ ）（ ）（ ）
左右结构的字有：（ ）（ ）（ ）（ ）
二 学习课文。
1．学生自由朗读。
2．教师范读。
3．学生大声练读，教师巡回检查，随时纠正读错的字音。要求做到正确、
流利、有感情地读课文。
4．相机指导难读的句子。
（1）“谁的尾巴好像一把伞？”其中“谁（shuí）是翘舌音，不要读成
平舌音。还有，“谁”的韵母ui，不要读成ei。“伞”是平舌音，有的同学
易读成翘舌音。
（2）“好像”这个词在本句中是用来打比方用的，朗读时应加重语气。
（3）注意长句中的自然停顿，如：谁的尾巴/好像一把伞？
5．学习第一节课文。
（1）指名读课文。
这节课文有几句话？（三句。）
有没有以前没见过的符号？
板书“？”：这个像耳朵一样的符号叫问号。它是专门放在一句话的最
后，用来表示疑问的。
读问句时，语气要向上扬，句末的重要词语要重读。读本节中的三句话，
可以突出“长”、“短”、“好像一把伞”。
（2）教师领读：
谁的尾巴长？谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
（3）学生自练。
（4）看图学习。
第一句中的“谁”是指的什么？（猴子。）
第二句中的“谁”是指的什么？（兔子。）
第三句中的“谁”是指的什么？（松鼠。）
课文又是怎样回答的呢？我们来学习第二节。
（5）看图学习第二节课文。
①指导学生看第一、二处插图，分男女生读第一、二句。这两句分别回
答了第一节中的哪两个问题？
②猴子和兔子的尾巴有什么不同？
看图，比较猴子和兔子尾巴的长短，让学生理解“长”和“短”在课文
中的意思。进一步告诉学生，这是一组意思相反的词。
③“松鼠的尾巴好像一把伞”，回答了第一节中的哪个问题？
④松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样，它有什么特点？（好像一把伞。）
“好像一把伞”，是不是真的就是一把伞？
同学们仔细看第三处插图，小松鼠的尾巴毛绒绒、蓬松松的，每当翘起
来时，多像一把撑开的小伞啊！说小松鼠的尾巴“好像一把伞”，是因为跟
伞有相似的地方，并不是一把真的伞。再读读课文，“一把伞”的前面用了
一个什么词？（好像。）这个词是用来打比方的。同学们今后在说话时，可
以学着用一用。
⑤第二节回答了第一节提出的三个问题。读这一节时，同学
们的语气要肯定、平缓。
（6）指导朗读、背诵。
背到“长”、“短”、“好像一把伞”时，让学生适当做些简单的动作，
以帮助记忆。
6．看图学习第三节。
（1）这一节有几句话？分别问了谁的尾巴？
（2）仿照第一节的读法，练读问句。教师强调“弯”、“扁”、“最好
看”的读法。
（3）教师领读。
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
7．看图学习第四节。
依次问：这句回答了第三节中的哪个问题？
（1）公鸡、鸭子和孔雀的尾巴各有什么特点？
（2）为什么不说鸭子和公鸡的尾巴最好看，却要说“孔雀的尾巴最好看”
呢？
（鸭子的尾巴并不美；公鸡的尾巴虽然好看，可是比起孔雀来却差远了。
同学们看看图，孔雀开屏时，尾巴好像一把五彩缤纷的大扇子，美丽极了！
真是谁也比不上啊！）
（3）要求学生怀着对孔雀喜爱的心情来朗读第三句。特别是读到“最好
看”时，语调中要充满赞美的感情。
（4）积累。
①课文用“好看”来形容孔雀的尾巴，除了这个词语，同学们还能用上
哪些意思相近的词语？（美丽、漂亮、艳丽、绚丽。）
②模仿课文，试用“……最……”说一句话
8．背诵全文。
（1）同位互背。
（2）分男女生，用一问一答的形式背诵。
三口头作业。
课后用“对对歌”的形式拍手背诵全文。
【反思】
《比尾巴》这篇课文以问答的形式，生动的语言表达，使人读来朗朗上口。在两组一问一答的课文编排中，既要学习其中的十多个生字，又要掌握动物尾巴的特点，还要能够有感情地朗读好问与答的句式。这是我选定课文后的设定的简单又明了的目标。
一年级的孩子纯真可爱，个性明显，上课时的一切好习惯都在逐渐养成中，课堂纪律的维护，倾听习惯的培养，发言习惯的巩固等等，都要花上一定的时间，要在课堂上变着花样反复强调，才能让这些个好奇宝宝安静地上好40分钟的课，学到这40分钟当中该学到的知识。同时，上课的内容主要以识字写字为主，而识字写字又是相对枯燥的教学内容，怎样吸引孩子们的眼球，在轻松活跃的气氛中扎扎实实识字写字，是一年级语文教学的重点。
课上通过猜一猜动物谜语等方式引出文中的几种小动物。入情入境，请孩子们来当这次比尾巴大赛的裁判员，宣布比赛的项目，同时提醒孩子们裁判员说话应该大声流利，这既激发了孩子的好奇心与学习兴趣，又明确了读文说话的要求，一举两得。在这一过程中，引导孩子们运用丰富的识字方法随文识字。当然，为了活跃气氛，还请孩子们上台贴一贴，当当小老师，男生女生比一比，小组赛一赛等多种形式融合在教学活动中。
这节课的成功更让我明白，一年级孩子学习习惯的培养，学习兴趣的激发是多么重要，没有平时的点滴积累，就不能运筹帷幄，没有热情和兴趣的陪伴，就没有驶向前方的动力。