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【www.dqwomen.com--幼儿园教学反思】
《人教版语文一年级上册 《比尾巴》第一课时教学设反思》这是一篇一年级上册语文教案，只有满足了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为主人，投入学习。
人教版小学语文一年级上册 《比尾巴》第一课时教学设计
加乐中心学校 杨才元
教学目标：
1.认识本课生字，会写“云、公、车”，认识1种笔画“撇折”，二个偏旁“八、鸟”。
2.正确，流利地朗读课文。
3.初步理解课文内容。
教学重难点：认识本课生字，会写“云、公、车”，认识1种笔画“撇折”，二个偏旁“八、鸟”。
教学流程：
一． 趣味揭题，学习生字。
1.今天，树林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请同学们做裁判。它们比什么呢？
2.老师板书课文题目，齐读课题，10《比尾巴》，告诉学生“巴”在“尾巴”一词中读轻声。
3.看到课文题目，你会想到什么呢？（谁比尾巴？它们的尾巴是什么样的？）
二． 指导看图。
多媒体课件出示课文插图。
1.课文中画了哪几种动物？谁能说出它们的名字？（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。）
2.这些动物的尾巴是什么样的？
3.那这篇课文主要讲了哪些动物比尾巴?它们的尾巴是什么样的？
三． 初读课文，整体感知。
1.请同学们把课本打开到83页，老师范读课文，你们认真听。课文中“巴、的、子”这三个字读轻声，读轻又短。
2.请同学们齐读课文，注意读准字音。
3.请同学们在课文中找出生字并圈一圈。
四．学习生字。
多媒体课件出示生字：
1.带有拼音生字认读，全班读，个别读。
2.去掉拼音生字认读，指名读。
3.出示生字卡片生字认读，分组读、开火车读。
五．指导写字。
1.师范写。
云：第一笔横稍短，第二笔横略长，第三笔撇折，第四笔点。公：第一笔撇，在左上格二分之一，第二笔捺在右上格二分之一，撇和捺要张开。第三笔撇折，在横中线和竖中线的相交，第四笔点，要点得稍大一些。
车：最后一笔要压在竖中线上。
2、口头组词
3、学生描红。
4、学生练写。
5、作业展示。（写得好的学生及时表扬，写不好的学生及时鼓励。）
六．课堂小结。
今天我们学习了10《比尾巴》这篇课文，知道课文谁和谁比尾巴，它们的尾巴是什么样的，也学习了生字，生字都会读、会写了吗？（会）
七．布置作业。
每一个生字各写2行，写拼音并组词。
板书设计
云（白 云）（云 朵）（风 云）
公（公 斤）（公 开）（公 鸡）
车（坐 车) (汽 车) (火 车 )
【反思】
在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最后，请个别同学采用问答形式来读，并请个别学生来表演着读。大家的兴趣很高，不知不觉中，下课铃响了……。可是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。
我认为在低年级，只要老师紧紧地抓住一个“趣”字,无论什么课，在指导孩子朗读上，只要能调动他们的积极性，引导好他们，朗读的效果就会更好。
一、以生为本，建立新型的师生关系，构建充满活力的语文课堂。
在本案例中，教师始终站在学生平等的地位，与学生平等对话。如：以“趣味对读”中，教师以商讨的语气提出“你想怎样对读呢”，在听到学生独特的想法，教师马上予以支持，并提出“你们想怎样读就怎样读！”，在这里，教师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路”的权利还给学生。更值得一提的是在“续编课文”中，教师融入学生中，“别忘了，有问题找老师，老师也是你们的小组成员哦”，老师与学生平等对话，与同学们共同思考、共同体验成功的快乐，师生的和谐互动，充分体现了课堂民主和人文关怀，这正是构建充满活力的课堂的人文基础。
二、营造富有情趣的课堂气氛，满足学生个性心理的需求，构造充满活力的语文课程。
正如苏霍姆林斯基所说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性力的源泉”。只有满足了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为主人，投入学习。在本课中，我在开课之时，便精心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当评委，面对栩栩如生的图片，学生争先恐后的发言；而后我又引导学生进行“趣味对读”，并鼓励学生选择自己喜欢的方式一对一地朗读。“读我所爱读，快乐无比”；最后我进一步激发学生情趣，“咱们也来当一回作家，续写课文，学着课文的样子，自己写儿歌”，学生兴致盎然，并迅速在小组内讨论起来。在宽松的气氛中，学生交流、合作、互助、成功。在充满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进了学生心灵，学生丰富的个性在课堂上展现无遗。
三、教师要捧着一颗爱心，带着一颗童心，让所有的学生全员参与，全程参与充满活力的语文课程。
新课程改革处处体现着以人为本的人文思想，我们的课堂应该像春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。在本课中，我所引领的每一个教学活动都是基于全体学生，教师不是导演，胜似导演，每一个教学环节都充满着童趣，充满着人文关怀；学生不是演员，胜似演员，全员参与，全程参与了每一个教学环节。
如果每个教师都捧着一颗爱心，带着一颗童心，唤起儿童个性心理的需求，我相信，那一定能建设开放而有活力的语文课程，让学生在语文的大课堂里幸福成长。