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《五年级上册《第四单元作文二十年后的家乡》公开课教案教学设计》这是一篇五年级上册语文教案，二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

【习作要求】
　　1.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
　　２.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
　　３.指导学生学习写习作提纲，行文中要做到详略得当。
【教学重点】
　　１.引导学生充分发挥想象。
　　２.引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。
3.指导学生学习写习作提纲，行文中要做到详略得当。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
　　二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？
　二、推想二十年后家乡的变化，建构文源
1.写二十年后的家乡，我们要侧重写哪些变化？
　　　⑴　家乡二十年后景物的变化：
　　　　街道、商场、广场、公园、河流、交通、科技等的变化。
　　　⑵　二十年后家乡人物的变化：
　　爷爷奶奶外貌、言行的变化，爸爸妈妈外貌、言行的变化，同学的变化等，诉说家乡的变化、离别情。
　　　⑶　看到二十年后家乡的变化，自己情感的变化
　三、师生合作，探索表达方法
　　１.交流网上、习作书上、教科书中同类文章的表达方法：
　　　　（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。）
　　２.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。
　　３.指导学生编写习作提纲。
4.指导学生叙述要做到详略得当，突出重点。
四、试写初稿，自行修改
　　１.要求书写工整，语句通顺。
　　２.教师巡视，提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
五、小组评议，互改
　　１.小组内互读互改，提出修改建议。
　　２.修改步骤：
　　　　思路──重点（家乡人事景物的变化，详略是否得当）──开头、结尾──字词句（是否通顺）
六、推出佳作，共同欣赏。
每个小组都推选出一篇好的阿作品，向全班同学展示。
【反思2】
在教学的过程中，收获颇多。《二十年后的家乡》是统编版五年级上册第四单元的习作，引导学生从现实生活体验出发，想象二十年后家乡的样子。
在教学过程中，我先从生活实际出发，用图片比较了二十年前和现在的不同，引导学生从环境、工作、学习和生活出发来发现变化，接着，和孩子玩起了“物体变变变”的游戏，重点时发散孩子们的思维，激发它们无穷的想象力。在想象结束后，引导学生体会把脑海中的构思写下来就是习作提纲，并鼓励孩子动手写提纲。接着，我采用了“前后对比”“描绘想象”“感官体验”三个“精准知识”的方法来指导学生写作和想象，在这样精确的指导下，孩子们的想象无穷无尽。
但是，在教学过程中，我还是有很多不足之处。首先，面对学生稀奇古怪、天马行空的回答，我有些无从下手，不知从哪里评价才能让孩子们提高，很多评价语子啊课堂上想不起来。在以后备课中，还是要从多个角度来评价孩子。其次，不知道如何才能调动学生的气氛，举手的同学并不是很多，而且气氛有些尴尬，所以，在以后的课堂上，尽量培养自己与孩子之间的幽默感，让他们敢讲敢说。最后，在心态上，如论面对什么情况，还是告诉自己不要慌乱，慢慢来，课堂面对的永远是学生，而不是后面的教师。无论什么时候，都要做到眼里装的是学生，心里也要装着学生。

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