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【www.dqwomen.com--幼儿园教学反思】
《新部编版三年级上册语文《灰雀》第二学时优秀教案反思》这是一篇三年级上册语文教案，通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
《灰雀》教学设计
（第二学时）
【教学目标】
１、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
【教学难点】
从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
【活动过程】
一、通过复习引入
导入：通过上节课的学习，这三只灰雀给你留下了怎样的印象？用课文中的一个词来说：这是多么 的灰雀啊！
（灯片出示句子）学生齐读。
句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
二、体会列宁对灰雀的喜爱
师：课文中还有些句子也写出了列宁对灰雀的喜爱，让我们一起走进课文，学习2--10自然段。（灯片出示自学提示一）
学生汇报：
Ａ、他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？体会列宁的急切心情。
Ｂ、这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
Ｃ、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
想象列宁说这些话时的心情？体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。
D、列宁问：“会飞回来？”
师：请同学们再读读这四个句子，作者是用什么描写方法写出了列宁对灰雀的喜爱（动作、语言）
列宁的着急、担心、惋惜、关心都表达了列宁对灰雀的一种情感。（用一个词来概括：爱）
（灯片出示句子）
⑵体会男孩爱灰雀：
师：列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？
重点从语言中体会：
──“没看见，我没看见。”
──“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”
①没看见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。
②一定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里怎样想的？他为什么这样说？资料免费更新公众号：好老师好童学教学团队
③比较说话内容的呈现形式，表达效果有什么不同？
“一定会飞回来的”男孩肯定地说。
男孩肯定地说：“一定会飞回来的。”
三、体会他们不同的爱
讨论：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同？你更赞同谁的？请大家讨论讨论！
（我赞同 的爱，因为 。）
四、学习第11一13自然段
（过渡）听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它们又多了一位真正的好朋友。（多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。）
（多媒体字幕：课文第12自然段内容。）
1、列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？
2、列宁为什么而微笑？
五、拓展
1、列宁为鸟儿又可以自由自在歌唱了而高兴，为男孩知错就改而高兴，列宁是个怎样的人？
2、回顾《蜜蜂引路》这篇课文，你认识了一个怎样的列宁呢？
3、拓展：列宁还会是一个怎样的人？让我们来读读他小时候的故事《斗鹅》。
总结：列宁有很多的优秀品质值得我们学习，课外还可以收集有关列宁的故事读一读。
六、作业
抄写课文中描写灰雀的句子。
七、板书
5、灰 雀
爱 有爱心
列 宁 小男孩 善于观察
放鸟归园 爱学习
……
【反思】
《灰雀》讲得是列宁与小男孩都喜欢灰雀，但他们的表达方式不同。列宁喜欢它的方式就是让灰雀自由，而小男孩却想占灰雀为己有，但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。通过这个故事，让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖，他不仅爱鸟，更爱下一代的优秀品质。更让学生懂得了做人要诚实的道理。
在教学过程中，我先重点介绍了这三只灰雀的样子，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。在教学列宁寻找灰雀的过程中，我先让学生读了读列宁说的一系列话，并对每一句话进行了情感处理，让学生深切地感受到列宁发现灰雀不见时的那种着急、担心、惋惜的复杂心理，唤起学生的共鸣。然后，提问：那聪明的孩子，你们知道灰雀去哪了吗?那只灰雀是真的飞走了呢还是冻死了呢?还是……请你来帮帮列宁的忙吧!
这样一来，学生的积极性上来，大家都纷纷发表自己的意见，尽管说有一半的学生还没真正的读懂这篇文章，还把思维停留在文字的表面，但许多学生都已经能够找到答案并有依据来论证，思维的火花与情感的渲染发生了碰撞，学生是真正的意识到了列宁对鸟的爱与男孩对鸟的爱的不同，同时，也为男孩知错就改的思想所折服。
紧接着，再设疑:同学们，小男孩儿为什么不直接告诉列宁呢?我提示学生可以与自己在生活中做过类似的事情联系起来，回忆自己当时的感受，然后再来讨论。我猜测学生和文中的小男孩一样，也有过类似的犯错，何不借此机会让他们大胆地表露出来这个提示点燃了学生思维的火花，犹如平静的水中投了块石头，"一石激起千层浪"。课堂上，部分同学们的兴趣很高，争先恐后地讨论着……另外，我进一步反思自己在教学中，有时真的不如列宁那样宽容，也不像列宁那样尊重和爱护孩子的诚实和天真。遇到事情不假思索，也许会伤害一颗脆弱的童心。
有时还不顾场合地对孩子恶语相加，甚至还愤怒地说：“我清清楚楚地看到了，你敢做，为什么不敢当?你还敢……”冷静下来想一想，做老师的大都只知道维护自己的尊严，却常常忽视了学生的“面子”。俗话说：树活一张皮，人活一张脸。不管是学生还是老师，都有自己的自尊心，都爱面子。今后我一定要注意场合、注意分寸，注意调查研究，不会让学生下不了台。能不点名批评时尽量不点名批评，能个别批评时尽量个别批评。