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《部编版四年级上册语文第13课《精卫填海》教案及板书设计反思》这是一篇四年级上册语文教案，课文围绕精卫填海的故事,让我们感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的品格,这正是中华民族精神的象征。
部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》教案及板书设计
13 精卫填海
教学目标：
1.会认会写本课的生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解“故”、“堙”的含义，结合注释，翻译全文。
3.结合课文，感受精卫填海的精神。
4.能用自己的话将精卫填海的故事讲给别人听。
教学重点：
理解“故”、“堙”的含义，结合注释，翻译全文，并用自己的话讲精卫填海的故事。
教学难点：
结合课文，感受精卫填海的精神。
教学准备：大海、精卫鸟的图片，课件，精卫填海完整的故事
教学过程：
一、故事导入，走近《山海经》
1、同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。现在，我来考考你，你都读了哪些神话故事？ 生说。
师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》） 如果学生回答不出，就直接告诉他们。
2、简介《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
3、联系自己读的神话故事，了解神话的特点。
师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你。）
小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。（生齐读课题，师板书：精卫填海 ）
二、初读课文，疏通文意
1、释题。
（1）学生齐读课题。
（2）解释课题的意思。
①指名学生说出自己对课题的理解。
②师根据学生的反馈加以总结。
2、初读课文
（1）生自由读课文，读准字音，注意停顿。
（2）重点指正字音：
少（shào） 曰（yuē） 溺（nì）
衔（xián） 堙（yīn）
（3）停顿。
炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺而/不返，故为（wèi）/精卫。常/衔西山/之木石，以/堙（ yīn ）于/东海。
3、再读课文，并结合注释理解课文大意，画出不理解的词语。
4、根据学生的反馈，解决重点词句的含义。
①之：的 ②少女：小女儿 ③故：因此 ④堙：填塞
⑤女娃游于东海：（女娃于东海游）女娃在东海游玩。⑥溺：溺水，淹没。⑦返：返回
5、生尝试翻译，师补充。
三、精读课文，了解精卫精神
1、过渡：刚刚我们一起理清了文章的大意，那精卫为什么要填海呢？
2、生发挥想象，说说精卫填海的原因。
如：大海侵蚀了精卫的生命，精卫非常愤怒，所以填海。
精卫在东海溺水淹死了，她害怕其他人也会因此牺牲性命，所以她要填海。
……
3、说得真好，同学们想象一下，精卫能把东海填平吗？
①多媒体出示大海、精卫鸟的图片。
②师讲述精卫填海的完整故事。
③生根据图片和故事各抒己见。
4、师根据学生的反馈加以总结。
是呀，大海是一望无际的，而精卫鸟是这样的渺小，精卫鸟要想填平大海是多么的艰难，时间会是多么的漫长，但是精卫鸟依然没有放弃，还是日复一日地衔枝填海，由此可以看出精卫的身上有什么精神呢？
5、分析精卫的精神。
勇敢、不屈不挠、坚持不懈
四、总结：精卫的精神让我们佩服，值得我们学习。不管是在生活中还是学习上，我们也要像精卫那样不屈不挠、坚持不懈。
五、作业：
1.背诵课文。
2.结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
六、板书设计：
13、精卫填海
精卫：不屈不挠、坚持不懈
【反思】
《精卫填海》是中国神话故事中的经典之作。课文围绕精卫填海的故事,让我们感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的品格,这正是中华民族精神的象征。
《精卫填海》的故事学生读过，但是小古文的学习还是第一次，所以说，对于这篇课文的学习，理解小古文的意思、会讲故事才是重点。
1.教学效果（思效）。
小古文比较简单，寥寥数字，理解了词语意思也就明白了故事内容：故：所以 ；湮：填塞。整篇小古文的意思是说：炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
神话故事内容很简单，学生借助注释，学生能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶，这才是学习的深层目的。
所以，整节课以读代讲。在学生自由读，教师范读，领读、配乐朗诵等不同形式的朗读基础上，学生能够读通、读顺古文之后，我能够引领学生读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点，这算走好了古文教学的第一步。
2.教学收获（思得）。
（1）采取直观形象的方式降低小古文学习的难度。因为第一次学古文，一定要引发学生对于古文学习的兴趣，为以后的学习打好基础。而学生年龄特点决定了他们对于直观性的东西更易于接受。看动画片，配乐朗读等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习，学生能自觉地去接受传统文化的熏陶。这样，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。
（2）其实，学生对古典神话文本的认读难度较大，虽然这篇很简单，却是为以后古文教学提供范例。我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易。这样不仅提高了阅读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯，也为以后的古文学习打下基础。
（3）在课堂上，重视学生的自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻地给学生以学习方法的指导，让学生尝试着自己学，自己发现，自己体验。
（4）本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对学生成功的进行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要勇敢地面对生活中的困难。
3.不足之处（思失）。
（1）.本文简单，学生的学习也不吃力，但是学生的学习也仅仅是停留在本课的神话内容方面，并没有广度和深度，缺少对学习内容有益的补充和整合。应该借助交流平台，让学生读文，进一步了解故事内容，引导学生发挥想象力讲故事。
（2）.对于学生的把握，我驾驭能力还是欠缺，本来先梳理文意，再理清故事中的人物、起因、经过。可是在汇报时，学生直接说第二个环节，就有点打乱了我的阵脚。
（3）.我的课堂时间分配不合理，前松后紧，尽管环节齐全，但都显仓促！
部编版四年级上册语文第13课《精卫填海》教案及板书设计反思这篇教案共8290字，适合用于四年级上册语文教案教学学习。
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