网站地图
【www.dqwomen.com--幼儿园教学反思】
《八年级下册《大道之行也》教学设计反思》这是一篇八年级下册语文教案，世界上任何一个人都胖往自己生活在一个安定、和平的“大同”社会，没有权、利的纷争，没有名誉的搏斗，没有人与人之间的尔虞我诈，社会中人人都和睦相处，各尽其责。今天我们就一起走进《礼记》中的“大同”社会去看看吧。
八年级下册语文《大道之行也》教学设计
教学目标
1.积累一些重要的词语，理解文章的大意。
2.整体感知文章，理清文章脉络。
3.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。
教学重、难点
1.理解文章的大意。
2.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。
教学过程
一.导入新课
世界上任何一个人都胖往自己生活在一个安定、和平的“大同”社会，没有权、利的纷争，没有名誉的搏斗，没有人与人之间的尔虞我诈，社会中人人都和睦相处，各尽其责。今天我们就一起走进《礼记》中的“大同”社会去看看吧。
二.疏通文意。
1.大道之行也，天下为公。
大道施行的时候，天下是公共的。
2.货恶其弃于地也，不必藏于己。
对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。
3. 力恶其不出于身也，不必为己。
人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。
4. 是谓大同。
这就叫做理想社会。
三.整体感知。
第一层（第一至二句话）概述“大同”社会的根本特征。
第二层（第三至四句话）详述“大同”社会的基本特征。
第三层（第五至六句话）总结全文。
四.品读课文。
1.“大同”社会的根本特征是什么？
“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。
2.本文阐述的大同社会有哪些基本特征？
（1）人人都能受到社会的关爱。
（2）人人都能安居乐业。
（3）人人都珍惜劳动成果，却毫无自私自利之心。
五.研读课文。
1.联系第二层的内容，说说本层的语言特点及其作用？
本层在语言上多用对偶句、排比句。如排比句：是老有所终，壮有所用，幼有所长。对偶句：不独亲其亲，不独子其子。这种句式在文章中普遍运用，使文章结构整齐，语势增强，有助于突出大同社会的美好境界。
2.文章表达了作者怎样的思想感情?
作者迫切希望出现一个太平盛世。
六.全文结构。
第一层：总说——天下为公，选贤与能，讲信修睦
第二层：分说 (基本特征)：
（1）人人都能受到社会的关爱。
（2）人人都能安居乐业。
（3）人人都珍惜劳动成果，却毫无自私自利之心。
第三层：总括语——谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，外户而不闭
总之：大同社会是一个平等自由、安定富足的太平盛世。
七.课堂小结。
尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我国社会思想史上的一份宝贵财富，两千多年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想“桃源”。今天我们更要加强国防建设，以更好地维护世界和平。
【反思】
反观这节课，在本课的教学过程之中，我努力做到声情并茂，想方设法吸引学生的注意力，争取做到抑扬顿挫，把自己的情感投入到文本中去，让自己的情感吸引学生。课堂总体感觉良好，气氛活跃，学生都能踊跃发言，积极配合教学。教学重点、难点贯穿课堂始终，师生共同探讨，得到了很好的解决。教法的选择，灵活多样，我主要采用了朗读法、小组讨论法、讲解法以及探究归纳法，把课堂充分还给了学生，让学生在课堂上极力展示自己的智慧和才能，最大限度的发挥了学生的主体作用，出现了很好的“师生互动 ”、“生生互动”的活跃氛围，是学生饱尝了语文课堂的乐趣。多媒体手段辅助教学得当，这节课，我精心制作了影音课件，图文并茂，既增强了学生对所学知识的直观性，有丰富了课堂内容，感性与理性得到了有机结合。板书设计一目了然，充分展示“大同社会”的特征。
整个一堂课显得松弛有度，学习目标基本达成。然而遗憾的是，在这堂课的教学中还存在很多有待改进的地方。
1、学生在探讨问题的时候，我虽然适时地给予了点评和鼓励，但是由于时间关系，我的点评基本只是蜻蜓点水般的归纳和复述式的。相对学生发言的精彩，我的点评显得软弱无力，反思一下，这样的点评，一定会让学生兴趣索然，在一定程度上会阻碍学生思维的发散激扬。2、在诵读的时间上略显不够，导致当堂成诵有些不够完善，原因是课前没有认真指导好学生预习，没能让学生在课前对预习情况进行分组检查或自查，对学生自觉性估计过高，致使少部分学生没能把课文熟练地背诵下来。总之，《大道之行也》本来是一篇比较枯燥难懂的文章，在我精心的设计和安排下，比较圆满的完成了本课的教学任务。虽然还有些缺憾，但我相信，在以后教学中，我一定会弥补本次教学上的不足，进一步创新教学，博众家之所长，尽量设置一些开放性的题目供学生拓展，激励他们的奇思妙想，并努力提高自己业务水平，使自己的语文教学水平再上一个新的台阶。