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《新统编版一年级语文上册《第6课比尾巴》优秀教案反思》这是一篇一年级上册语文教案，本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。
新统编版一年级语文上册《第6课比尾巴》优秀教案
6.比尾巴
课题 比尾巴 课型 新授课
设计说明 本课设计始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。
学前准备 1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识11个生字，会写4个生字，认识1种笔画“ ”和2个偏旁“扌、八”。
2.能正确地朗读儿歌。
学习重点 认识11个生字，会写4个生字，认识1种笔画“ ”和2个偏旁。
学前准备 1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.认读生字，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、激趣导入，引出课题。
（用时：5分钟） 1.导入：小朋友，今天森林里可热闹啦，想知道为什么吗？让我们一起走进课文去看看吧。
2.板书课题。 齐读课题。 1.想象一下森林里会发生什么呢？
二、初读课文，学习生字。
（用时：15分钟） 1.过渡：动物王国想请小朋友去观看这次比尾巴比赛，有个要求，就是找到生字宝宝，并读准的小朋友可以去动物王国。你们有信心吗？
2.引导学生借助拼音自读课文。
3.引导学生用铅笔圈出自己觉得难读的字。
4.课件出示要求会认的字，组织学生开火车认读。教师适时纠正。
5.引导学生给这些生字找朋友。 1.借助拼音自由读课文，圈出要求会认的生字。
2.小组内轮流认读这些生字，相互纠正。
3.开火车认读这些生字。
4.小组内给生字找朋友。
5.全班汇报。 2.将下列拼音补充完整。
w ｕí s
尾 谁 伞
ｕǎｎ ｕì ǐ
短 最 比
3.选择正确的读音画“√”。
猴子（hóu zi hóu zǐ）
松鼠（sōnɡ sǔ sōnɡ shǔ）
三、书写生字。
（用时：15分钟） 1.课件出示4个会写字，引导学生开火车认读。
2.教师范写。
3.强调书写规则和要点。
4.组织学生练习书写。 1.开火车认读4个会写字。
2.跟着老师书空。
3.自由练习书写。 4.我会写。
长： 比：
巴： 把：
四、布置作业。
（用时：5分钟） 课件出示作业：
抄写4个会写字。 完成作业。
教学反思
第二课时
学习目标 1.理解课文内容，了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
2.背诵课文。
学习重点 理解课文内容，了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
学前准备 1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习导入。
（用时：5分钟） 1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读课文。 1.开火车认读生字。
2.合作分节读课文。
二、品读课文，练习诵读。
（用时：20分钟） 1.课件出示文中小动物的图片，启发谈话：大家喜欢这些小动物吗？在它们之中你最喜欢谁的尾巴呀？为什么呢？请你来读读课文中讲它的句子。
2.引导学生小组内练习朗读相应的句子，互相帮助。
3.过渡：你们读得可真棒，现在我们来个比赛读好吗？
4.组织男、女生赛读课文。
5.组织学生做“找尾巴”游戏。 1.学生根据自己的喜好选择相应的句子自由朗读。
2.小组内练习朗读相应的句子。
3.男、女生赛读课文。
4.明确游戏规则，进行“找尾巴”游戏。 5.连一连。
猴子的尾巴 长
兔子的尾巴 像一把伞
松鼠的尾巴 扁
公鸡的尾巴 最好看
孔雀的尾巴 短
鸭子的尾巴 弯
三、背诵课文。
（用时：10分钟） 1.引导学生找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。
2.组织学生分组对读，可一边读一边拍手。
3.引导学生对照相应的图片背诵课文。 1.同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。
2.分组对读，加上动作。
3.对照图片，自由练习背诵课文。 6.说说课文的主要内容。
四、拓展延伸。
（用时：5分钟） 1.过渡：同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？
2.引导学生自由交流。 1.小组内交流不同动物尾巴的作用。
2.全班交流。 7.读一读下面的资料。
（1）燕子的尾巴像剪刀，飞行的时候用来掌握方向。
（2）鱼的尾巴好像船的舵，左右摆动，掌握游动方向。
【反思】
《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。
新入学的一年级学生，他的兴趣决定了它的学习态度。在孩子们的眼中，小动物是它们最亲近的朋友。就《比尾巴》这篇课文本身而言，浅近的诗歌就比较能让学生感兴趣，读起来也是琅琅上口。教学时，开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇。创设了森林里的小动物参加比尾巴的比赛，让学生当小裁判帮助小动物们比尾巴，从而激发了学生学习新课的欲望。
在课文朗读方面，我主要让学生做到读中感悟。学生在读的过程中，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得好，读得流利。朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，让学生自由读，这样他们让他们有个大体的感知。然后是让学生仔细听老师的范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，再让他们自己按照找出的要点自己读，最后是个别读，在开火车比赛读。在授完新课的时候，又设计了读的环节。这时是继续创设情境，在情境中要求学生能够有感情得读，流利得读，最后在读的基础上能够背诵。
课文中介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文中琅琅上口、极富儿童情趣的语言，能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片，生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，此时让学生仿照课文的形式编儿歌。在学生展开激烈的讨论之后，他们能够抓住动物尾巴的特点，按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。”“谁的尾巴断了能再生？”“壁虎的尾巴断了能再生。”