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【www.dqwomen.com--幼儿园教学反思】
《新部编版一年级上册语文《第10课大还是小》教案设计教学设计反思》这是一篇一年级上册语文教案，这篇课文是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。
新部编版一年级上册语文《第10课大还是小》教案板书设计教学设计
创新教案
《大还是小》教学设计
一、借助人物，设疑激趣
1.课件显示丁丁，教师谈话导入：同学们请看，这是我们的好朋友丁丁，他张大嘴巴要和我们说话呢！你想知道他要说什么吗？（学生肯定回答：想。）现在让大家听听丁丁是怎么说的。
2.课件显示丁丁在幼儿园时的情景，同时播放丁丁说话录音：我叫丁丁，去年我六岁，还在幼儿园，现在我七岁了，已经是一年级的小学生了，我认识了很多字，会背很多的诗，还学会了合作，这时候我觉得我很大。但是我还不会炒菜、做饭，这时候我觉得我很小。
3.师：丁丁是大还是小呢？板书：大还是小。
二、初读课文，整体感知
1.播放丁丁读课文录音。
2.学生汇报通过听录音知道了什么。
3.师：刚才小朋友们听得特别认真，你想听听老师怎么读吗？（想）听老师读一读，看谁听得最认真。（师范读）
4.师：你想读吗？跟老师读一读。（教师领读）
5.学生自读。（读后汇报通过读知道了什么）
三、再读课文，随文识字
1.学生自读，边读边用喜欢的符号标记生字。（培养学生边读边画的学习习惯）
2.小组合作学习：看谁的金点子多，交流识字方法，与生字交朋友。（在合作中逐步培养学生独立识字的能力）
3.各组汇报“金点子”（识字方法、识字途径），表扬合作较好的小组。（引导学生加强合作，培养学生合作意识。）
4.检查自由组词、说句子与教师比赛。（加强词语的积累和运用）
四、合作学习，理解内容
1.教师教学生学习方法。（授之以渔）
师：小朋友们真了不起，一下子认识了这么多字，下面我们分小组学习课文，愿意读的小朋友读一读，喜欢问的问一问，乐于表演的就演一演。
2.分组学习，教师巡视指导。
3.全班合作汇报交流：（根据学生汇报情况，灵活处理，学生喜欢哪一部分就先学习哪一部分）
学习第一、二段。
（1）看图，小朋友在干什么，引导学生观察谈谈看到了什么。
（2）指名读。
（3）汇报通过读知道了什么。
（4）教师相机板书：穿衣服 系鞋带 自己的事情自己做
学习第三、四段。
（1）找一找，哪一幅图表现的是这段的内容。
（2）指名读。
（3）学生汇报通过听读知道了什么。
（4）教师结合汇报板书：够不到按钮 怕雷声
结合自身实际来谈：（1）学生谈什么时候感觉自己大。
（2）教师板书：照顾小妹妹。
（3）思考：你帮助别人做过哪些事？
（4）什么时候感觉自己小？读一读。
（5）想一想，老师会板书什么？（让小熊陪睡）
学习最后两段，体会感情：（1）读一读，“我”对于长大有怎样的感受？
（2）反馈。
（3）说说什么时候希望自己长大，什么时候又不希望长大。
（4）小组合作仿写课文。
有时候，我觉得自己很大。
……
有时候，我觉得自己很小。
……
五、总结全文，升华感情
1.学生小结：（通过本课的学习，我知道了……学会了……）
2.教师小结：这节课我们和丁丁一起学习了《大还是小》，认识了很多字，学会了用“读、问、演”的方法来学习课文，还学习了合作写诗，成了一名“小小诗人”。老师祝愿大家快快长大，快快进步，早日为国家做贡献。
六、布置作业
学生自设作业：学完本课后你想做什么？（生自由说）
板书设计：
大还是小
穿衣服
大 系鞋带
照顾小妹妹
……
够不到按钮
小 怕雷声
让小熊陪睡
……
【反思】
这篇课文是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。课文通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。课文内容与学生生活联系紧密，教师可以通过以读促悟，以读促思的方式，引导学生将自己的想法表达出来。本节课的教学提倡合作探究朗读，让学生在读中感悟。并让学生同桌之间互相说一说自己是想变大还是变小，这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，从而达到了突破重难点的目的。通过学习这篇课文，引导学生明白：在我们的成长过程中，有些事我们能做到，有些事不能做到，这些都是正常的。但是我们从小要培养自立能力，从小学做一些力所能及的事，不给长辈添麻烦。这节课的优点之处在于：教学设计环环相扣，从图片导入到生字讲解，最后课文朗读，每个环节紧扣主题。在生字讲解环节，从“会认”到“会写”，按照“识、读、写”的顺序进行，最后进行组词。在课文朗读环节，采取多种朗读方式，比如老师范读、学生自由朗读、齐读、男女生赛读、指名读等。理解课文时，采用问题引路，激发阅读兴趣，培养学生带着问题读书思考的学习习惯，同时培养学生发散思维以及语言表达能力。这节课的不足之处在于：1. 对于一年级的学生，在生字讲解环节时没有出示拼音，而是直接呈现了会认的生字词。应该是先给学生呈现出带拼音的生字词，读一读，之后可以把拼音去掉再让学生进行读认。2. 在朗读课文环节为学生设置的目标要求没有执行。这是我特别值得注意的地方。3. 板书不及时。课文讲解时应该及时将“有时候大”和“有时候小”的表现呈现在黑板上，但是在讲解时我把板书忘记了。需要在平时教学时更下功夫才能避免此类疏忽地出现。4. 在给学生示范朗读时自己的语速太快。老师的范读非常重要，但是自己的语速没有把握好，因此这次范读并没有给学生提供相应的帮助。这也提醒了我在朗读课文时，语速要把控好，读出重音，读出感情，在课下要多练习。通过《大还是小》这篇课文的教学，我知道自己还有很多不足之处，很多需要学习和改进的地方。教学贵在坚持，我只是无数人民教师中一只微不足道的小爬虫，虽然爬得慢，但是，我会一直坚持，为学校，为教育，献点绵薄之力。