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【www.dqwomen.com--幼儿园教学反思】
《教学案例 仿写是学习写话的加速器——仿写“比尾巴”反思》这是一篇一年级上册语文教案，本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文读起来琅琅上口，且简明易懂，语言又极富儿童情趣。
识字写字是低年级教学的重难点，而写话也是其重要的学习内容。常言道：“不动笔墨不读书”，即倡导读写不分家。在学生学习汉语拼音阶段，就应该让学生用拼音进行写句子。等到学生写汉字后，就要让学生写拼音与汉字相互夹杂的句子。
语文课，就是融听说读写为一体的。课文就是最好的学材，我们要用学材教，教学生识字，教学生朗读，教学生写话，教学生……仿编仿写是最行之有效的方式之一。
那天，我们学习了“比尾巴”。本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文读起来琅琅上口，且简明易懂，语言又极富儿童情趣。所以，学生在轻松愉悦的氛围中了解了“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”这六种动物尾巴的特点——“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”熟记于心。
为了加深学生对文中动物尾巴特点的认识，开阔学生的眼界，丰富学生的知识，我们又拓展了一些后，课的最后，我们仿照课文进行了班级集体仿编仿写：
比尾巴（集体原创）
谁的尾巴会响？
谁的尾巴会游泳？
谁的尾巴会报警？
响尾蛇的尾巴会响，
鱼儿的尾巴会游泳，
小鹿的尾巴会报警。
谁的尾巴会飞翔？
谁的尾巴会赶蝇？
谁的尾巴会平衡？
鸟儿的尾巴会飞翔，
牛的尾巴会赶蝇，
马的尾巴会平衡。
谁的尾巴是武器？
谁的尾巴是仓库？
谁的尾巴是凳子？
鳄鱼的尾巴是武器，
狐猴的尾巴是仓库，
啄木鸟的尾巴是凳子。
我们在班级集体仿写后，让学生自己进行仿写。下面是两位学生的仿写作品：
比尾巴（贾茵菲）
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像三角形？
豹子的尾巴长，
骆驼的尾巴短，
还退的尾巴像三角形。
谁的尾巴粗，
谁的尾巴细？
谁的尾巴打圈圈？
马的尾巴粗，
牛的尾巴细，
小猪的尾巴打圈圈。
比尾巴（齐邦越）
谁的尾巴像剪刀？
谁的尾巴像鞭子？
谁的尾巴像仓库？
燕子的尾巴像剪刀，
牛的尾巴像鞭子，
狐猴的尾巴像仓库。
谁的尾巴是游泳器？
谁的尾巴是武器？
谁的尾巴像扫帚？
鱼儿的尾巴是游泳器，
鳄鱼的尾巴是武器，
马的尾巴像扫帚。
仿写是低年级学生喜欢的一种学习方式，仿写是学生易于掌握的一种学习方式，仿写是学习写话的加速器。
【反思】
《比尾巴》是我精心准备的一节组内互观课，课前我上网查资料、精心制作课件，并让学生也进行了相关知识的搜集。为了一上来就能老老的抓住学生的视线，我采用了提问式引入：今天大森林里有很多小动物聚到一起要举行一场特殊的比赛，你们猜什么比赛？学生齐声回答“比尾巴”，这时我板书课题，学生读课题，质疑，一切都按我的教学计划顺利的进行着。学生读了两遍课文后,我引导他们：都有哪些小动物来参加比赛了？学生争先恐后的回答，一个都没拉下。为了鼓励学生，我灵机一动，请学生充当小评委来宣布了参赛选手名单，学生兴趣高涨，特别是当上小评委的学生更是神气十足、像模像样的，一副资深评委的派头，看着他们，我的心里有说不出的愉快。这时，我又适时抛出下一个问题？比赛就要开始了，第一个比赛项目是什么呢？屏幕上出现问句：“谁的尾巴长？”在学生搞清什么是问句后，我先让学生自己试着读读，并进行了范读，可当读到“谁的尾巴好象一把伞？”时，有些学生怎么也读不好，并且“伞和扇”分不清，我有些灰心，也有些急，下面坐着听课老师，我不敢恋战，赶紧进行下面的教学内容，指着板书带着学生以各种形式朗读这首儿歌，其实也是看似热闹，实则蜻蜓点水。因为我要多留些时间给后面拓展的内容，那可是我自认最出采的地方。学生们没有辜负我的期望，在后面拓展的部分发挥的很好，很热闹，也显现出了他们丰富的课外知识，但上完课后，总觉得有些美中不足，学生朗读中的失误，让我一直耿耿与怀。在新大纲中，“能正确、流利、有感情地朗读课文。”这句话反复提出，在各年级段都提到。一年级的学生刚刚入学不久，不懂得任何朗读的技巧，需要老师在日常的教学中应重视培养学生的朗读能力，为学生今后的学习打下良好的基础。